В данных словосочетаниях подчеркнуть ошибкоопасные буквы хороший день

VI. Первичное закрепление

Учитель показывает картинку, ученики объясняют правило и записывают слово. Орфограммы подчёркивают.

Груши, лыжи, чайник, чулок, воробей.

VII. Мотивация учебной деятельности

— Ребята, но это было бы полдела. Если учитель или мама будет говорить: “Посмотри, Мишенька, подумай, какую букву здесь надо написать”, ты никогда не станешь грамотным. Тебе всё время подсказывают, что здесь надо подумать, а то можешь сделать ошибку. Но самое главное – самому видеть слова, в которых есть орфограммы. Не ждать, когда тебе кто-то скажет “подумай”, а самому понимать, что здесь нужно выбирать букву. Вот давайте учиться развивать это качество. Оно называется “орфографическая зоркость”. В конце урока я вас спрошу, запомнили ли вы, что такое орфографическая зоркость.

— Орфографическая зоркость – это когда человек умеет видеть возможную ошибку в слове до того, как он написал это слово. Такой “острый глаз”.

VIII. Применение нового знания

1. Самостоятельная работа

— Прочитайте слова: Утюг, соль, книга, сова, дым, стена.

— Выпишите те слова, которые не имеют орфограмм.

Один ученик выполняет самостоятельно на доске. Выполнение сверяется с работой остальных учащихся.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе правильно выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с . (имя ученика) учились оценивать свою работу.

2. Работа с оставшимися словами

— В слове “утюг” какое место вы считаете опасным?

— А как доказать, что надо писать “г”?

Запись слов парами с проверочными словами. Графическое выделение орфограмм.

— Составьте предложение по картинке.

Записать предложение, подчеркнуть орфограммы.

На небе сверкает звезда.

IX. Итог урока. Рефлексия деятельности

— Что на уроке надо было уяснить? (Что такое орфограмма) А что это такое?

— А что такое орфографическая зоркость?

— Что у вас получалось сегодня лучше всего?

Источник

В данных словосочитвния подчеркнуть ошибкоопасные буквы?

В данных словосочитвния подчеркнуть ошибкоопасные буквы.

Береги нос в большой мороз снег глубок год хорош зимой шубка не шутка?

Береги нос в большой мороз снег глубок год хорош зимой шубка не шутка.

Какие надо подчеркнуть буквы к орфограмме №5.

Среди редких берёз прячутся в травке крепкие боровики?

Среди редких берёз прячутся в травке крепкие боровики.

Подчеркнуть второстепенные члены.

Составьте текст со словами легкий мороз?

Составьте текст со словами легкий мороз.

На крутых берегах реки намело за эти дни большие пушистые сугробы и в иных местах они свешивались огромнымы валами?

На крутых берегах реки намело за эти дни большие пушистые сугробы и в иных местах они свешивались огромнымы валами.

В квадратных скобках запиши звук который обозначен в слове выделенной буквой хлоП, в сугроБ, баБки, лаПки, в погреБ, вслеД, из окоШка, коШка, ноС, мороЗ?

В квадратных скобках запиши звук который обозначен в слове выделенной буквой хлоП, в сугроБ, баБки, лаПки, в погреБ, вслеД, из окоШка, коШка, ноС, мороЗ.

В квадратных скобках запиши звук который обозначен в слове выделенной буквой хлоП, в сугроБ, баБки, лаПки, в погреБ, вслеД, из окоШка, коШка, ноС, мороЗ?

В квадратных скобках запиши звук который обозначен в слове выделенной буквой хлоП, в сугроБ, баБки, лаПки, в погреБ, вслеД, из окоШка, коШка, ноС, мороЗ.

Разделить слова на слоги, подчеркнуть буквы обозначающие безударные гласные( город, погода, дождливый, мороз, ельник, рябина, орех, чайник, ночная, окно, лентяй, лентяи, ходьба, вершина)?

Разделить слова на слоги, подчеркнуть буквы обозначающие безударные гласные( город, погода, дождливый, мороз, ельник, рябина, орех, чайник, ночная, окно, лентяй, лентяи, ходьба, вершина).

Помогите пожалуйста расставить знаки препинания и озаглавить текст Какой красивый лес зимой Кругом пушистые сугробы Хороши высокие ели Кто уснул в дупле дерева Там крепко спит белочка?

Помогите пожалуйста расставить знаки препинания и озаглавить текст Какой красивый лес зимой Кругом пушистые сугробы Хороши высокие ели Кто уснул в дупле дерева Там крепко спит белочка.

Набережная существительное одной чертой(какая) красивая двумя чертами Около подчеркиваем волнистой линией в. В сл моря одна черта существительное Время дня одной чертой сущ какое жаркое двумя чертами ветвями какими большими.

А) парочку Б) дразнится В) стишок.

1 схема. Солнце светит. Повествовательное. 2 схема. Девочка делает зарядку. Повествовательное. 3 схема. С дерева упало сочное яблоко. Повествовательное. 4схема. Мальчик думает о маме и о папе. Повествовательное. 5схема. Крпсивый лебедь п..

1. Звуки речи 2. Сами звуки 1. Песня 2. Басня 3. Конец.

ПрЕломление ПрЕподнести ПрЕкратить споры ПрЕстиж ПрЕзумция ПрЕмьера ПрЕвратно понятый ПрЕсимпатичный ПрЕсимпатичный.

Решение в приложении Всё остальное у Вас правильно.

Источник

Волжский класс

Боковая колонка

Рубрики

Видео

Книжная полка

Малина для Админа

Боковая колонка

Опросы

Календарь

4 класс. Контрольная работа 1 с. 32 — 35

Ответы по русскому языку. 4 класс. Проверочные и контрольные работы. Максимова Т.Н.

Контрольная работа 1

Ответы к стр. 32 — 33

В а р и а н т 1

1. Укажи неверное утверждение.

в) В тексте может быть одно предложение.

2. Подчеркни главные члены предложения, расставь запятые, определи (подчеркни) вид предложения: сложное, простое.

а) Снег пропитался водой , отяжелел и осел ( простое ).
б) Подула зима холодом , сорвала листья с деревьев и разметала их по дорогам ( простое ).
в) Листья на деревьях уже пожелтели , а осень ещё не вступила в полную силу (сложное).
г) Ветер подхватил сухую листву (простое).

3. Составь и запиши предложения. Подчеркни грамматическую основу. Над каждым словом укажи часть речи.

4. Разбери слова по составу.

5. В каком варианте слова являются однокоренными?

б) приморский, моряк

6. Укажи число букв и звуков в словах.

аккуратный – 10 б., 9 зв.
ненастный – 9 б., 8 зв.
пью – 3 б., 3 зв.
маяк – 4 б., 5 зв.
ежата – 5 б., 6 зв.
ручьи – 5 б., 5 зв.

7. Вставь нужную букву в словарные слова. Проверь по словарю.

Кв а ртира, к а ртина, комн а та, авт о м о биль, к о стёр, м а газин, п о беда, пш е ница, м о рковь, п е сок, н а зад, р а стение, р и сунок, сев е р, п о ртрет.

8. Распредели данные слова в три группы и запиши в три строки. Вставь пропущенные буквы.

Дв о ры, ст о ял, ск а зал, тр а ва.

Варе ж ка, ска з ка, ни з кий, лё г кий.

Чес т ный, чу в ство, со л нце, мес т ный.

В а р и а н т 2

1. Укажи, к какому типу можно отнести текст с названием «Случай на охоте»

2. Подчеркни главные члены предложения, расставь запятые, определи (подчеркни) вид предложения: сложное, простое.

а) Букет состоял из красных , жёлтых и фиолетовых тюльпанов ( простое ).
б) Тонкие стволы деревьев гнулись от сильного ветра , но не ломались ( простое ).
в) Сады почти осыпались , но кое-где ещё висели на яблонях сухие листья (сложное).
г) Ребята собрали много грибов (простое).

3. Составь и запиши предложения. Подчеркни грамматическую основу. Над каждым словом укажи часть речи.

сущ. гл. пр. сущ. пр. прил. сущ.
а) Мальчик идёт к остановке по узкой тропинке.

4. Разбери слова по составу.

5. Подчеркни словосочетание, в котором глагол употреблён в переносном значении.

6. Укажи число букв и звуков в словах.

пассажир – 8 б., 7 зв.
честный – 7 б., 6 зв.
лью – 3 б., 3 зв.
веер – 4 б., 5 зв.
яма – 3 б., 4 зв.
листья – 6 б., 6 зв.

7. Вставь нужную букву в словарные слова. Проверь по словарю.

К а лендарь, вч е ра, г е рой, косм о с, т о пор, к и л о грамм, д и рект о р, ш о фёр, инж е нер, с а м о лёт, т е л е фон, д е ревня, пш е ница, ч е л о век, изв и ните.

8. Распредели данные слова в три группы и запиши в три строки. Вставь пропущенные буквы.

П о лоска, ст а рик, л е сной, з е мля.

Извес т ный, ненас т ный, лес т ница, окрес т ность.

Источник

Волжский класс

Боковая колонка

Рубрики

Видео

Книжная полка

Малина для Админа

Боковая колонка

Опросы

Календарь

Правописание слов с непроизносимыми звуками в корне, с. 38 — 41

Ответы по русскому языку. 3 класс. Проверочные работы. Канакина В.П., Щёголева Г.С.

Правописание частей слова
Правописание слов с непроизносимыми звуками в корне

Ответы к стр. 38 — 41

1. Прочитай. Вставь в пословицы пропущенные слова, выбрав из слов для справок. Подчеркни орфограммы на правило обозначения буквами непроизносимых согласных звуков.

1) Сердце матери лучше солнца греет.
2) Неизвестный друг нехорош для услуг.
3) Рукам работа — душе праздник.
4) Поздно встанешь — мало сделаешь.
5) Завистливый по чужому счастью сохнет.

Искусный мастер, горные пастбища, взять под уздцы, счастливые дети, чудесный вечер, лепестки розы, прекрасный день, лучи солнца, известный поэт, опасный путь.

1) Пас т бище (пасти), уз д цы (узда), счас т ливые (счастье), лепес т ки (лепесток), со л нце (солнышко), извес т ный (известие).

2) Искусный (искусен), чудесный (чудеса), прекрасный (прекрасен), опасный (опасен).

Прелестные розы украсили наш прекрасный (прерас т ный) сад.

чу в ство √ небесный здра в ствуй
сер д це звёз д ный √ интересный
√ вкусный лес т ница праз д ник

5. Прочитай. Вставь, где нужно, пропущенные буквы. Соедини линиями имена прилагательные-синонимы.

печ а льный → грус т ный (взгля д )
отли чн ый → прекра сн ый (п о дарок)
здешний → мес т ный (ж и тель)
огромный → гиган т ский (з а вод)

6. Прочитай. Отметь √ ряд, где во всех словах пропущена одна и та же буква. Вставь пропущенные буквы.

трос т ник, окрес т ность, со л нце, чес т ность

здра в ствуй, чу в ство, чу в ствовать, уча ст вовать

√ звёз д ный, сер д це, поз д ний, праз д ник

Ко лл екция, ко лл ектив, поез д к а, а кк уратный.

1) Ст о ят, ненас т ные, ден ь ки, о сенние.
2) Тучи, со л нце, закрывают, т я жёлые.
3) С, м о росит, дож д ь, утра, поз д него, до веч е ра, мелкий.
4) Д е ревьев, с, вет е р, срывает, лист ь я, ярос т но.
5) Стало, в, грус т но, лесу.

Стоят осенние ненастные деньки. Тяжёлые тучи закрывают солнце. С утра до позднего вечера моросит мелкий дождь. Ветер яростно срывает листья с деревьев.

мест/о — мес т /ный грусть/ — грус т /ный
сер д /це — серд/ечный интерес/ — интерес/ный
счасть/е — счас т /ливый из/вест/ие — из/вес т /ный
вкус/ — вкус/ный область/ — облас т /ной

• Обозначь в словах корень. Подчеркни в словах буквы, обозначающие непроизносимый согласный звук.

• Подчеркни в любом предложении грамматическую основу.
• Выпиши из текста по 4 слова с орфограммами в корне: на первой строке — слова с безударным гласным в корне, на второй — слова с парным согласным в корне, на третьей — слова с непроизносимым согласным в корне.

1) Выгл я нуло, осв е тило, з е лёная, св е ркали.

3) Со л нце, окрес т ность, радос т но, трос т нике.

• Подчеркни в записанных словах орфограммы.

На землю тихие снежинки
Ложатся блёстками слюды.

Осторожные лучи зимнего солнца робко коснулись земли. Лёгкое дуновение ветерка закружило в вальсе тихие снежинки. Словно сверкающие звёздочки, они падали с неба. Приземляясь на нетронутую белизну пушистого снега, хрустальные снежинки ложились блёстками слюды.

Источник

Давайте, ребята, учиться на пять, Писать без ошибок и все успевать.

Запомните все, Что безграмотным людям Ни в школе, ни в жизне Успеха не будет.

Давайте, ребята, УЧИТЬСЯ (учица / учится) на пять,

Писать без ОШИБОК (ашибак)и всё успевать.

Что безграмотным людям

НИ в школе, НИ в ЖИЗНИ (жизне)

ДАвайте, рЕбята, учиТЬся на пятЬ,

ПИсатЬ без _ ошИбОк и все успЕватЬ.

Что беЗграмОтным людям

НИ в _ школЕ, нИ _ в _ жИзнИ

Запятые при обращении ( » ребята»), запятая в сложном предложении ( перед » что «), запятые при однородных дополнениях ( «ни в школе, ни в жизни»).

В конце предложений стоят точки, потому что они повествовательные.

Что такое ошибкоопасные места?

Что такое ошибкоопасные места?

Напишите соченение на тему Когда моя сестра училась в школе?

Напишите соченение на тему Когда моя сестра училась в школе!

Узнайте у неё какой случай из их жизни ей больше всего запомнился.

Обьясните орфограммы и ошибкоопасное места : в начале, волосяной, благовонный?

Обьясните орфограммы и ошибкоопасное места : в начале, волосяной, благовонный.

В каком склонении во всех ошибкоопасных падежах пишется только окончание И?

В каком склонении во всех ошибкоопасных падежах пишется только окончание И?

В каком склонении в ошибкоопасных падежах в окончании могут писаться гласные буквы Е и И?

Писать безграмотно – значит посягать на время людей, к которым адресуемся, а потому совершенно недопустимо?

Писать безграмотно – значит посягать на время людей, к которым адресуемся, а потому совершенно недопустимо.

/ Как вы это понимаете?

Как люди учились писать краткая история?

Как люди учились писать краткая история.

Написать сочинение на тему» когда моя мама училась в школе» какой случай из жизни ей больше всего запомнился?

Написать сочинение на тему» когда моя мама училась в школе» какой случай из жизни ей больше всего запомнился.

Ребята, помогите мне на учится писать изложения?

Ребята, помогите мне на учится писать изложения.

Тетрадь учусь писать без ошибок 2 класс?

Тетрадь учусь писать без ошибок 2 класс.

Набережная существительное одной чертой(какая) красивая двумя чертами Около подчеркиваем волнистой линией в. В сл моря одна черта существительное Время дня одной чертой сущ какое жаркое двумя чертами ветвями какими большими.

А) парочку Б) дразнится В) стишок.

1 схема. Солнце светит. Повествовательное. 2 схема. Девочка делает зарядку. Повествовательное. 3 схема. С дерева упало сочное яблоко. Повествовательное. 4схема. Мальчик думает о маме и о папе. Повествовательное. 5схема. Крпсивый лебедь п..

1. Звуки речи 2. Сами звуки 1. Песня 2. Басня 3. Конец.

ПрЕломление ПрЕподнести ПрЕкратить споры ПрЕстиж ПрЕзумция ПрЕмьера ПрЕвратно понятый ПрЕсимпатичный ПрЕсимпатичный.

Решение в приложении Всё остальное у Вас правильно.

Источник

Волжский класс

Боковая колонка

Рубрики

Видео

Книжная полка

Малина для Админа

Боковая колонка

Опросы

Календарь

4 класс. Повторение: Проверочная работа с. 5 — 6

Ответы по русскому языку. 4 класс. Проверочные и контрольные работы. Максимова Т.Н.

ПОВТОРЕНИЕ

Проверочная работа

Ответы к стр. 5 — 6

В а р и а н т 1

1. Укажи количество букв и звуков в словах.

жильё – 5 б., 5 зв. съехал – 6 б., 6 зв.
осень – 5 б., 4 зв. ягнёнок – 7 б., 8 зв.

2. Подчеркни словосочетание, которое содержит слово в переносном значении.

3. Разбери слова по составу.

4. Вставь, где надо, пропущенные буквы. Устно подбери проверочные слова.

Сла д кий (сладок), звёз д ный (звезда), отга д ка (отгадай), берё з ка (берёзонька), улы б ка (улыбочка), поло с ка (полоса), чес т ный (честь), оши б ка (ошибочка), яго д ка (ягода), ужас н ый (ужасен), тра в ка (трава), сколь з кий (скользок), сторо ж ка (сторожить), сер д це (сердечко).

5. Подчеркни в предложении грамматическую основу. Определи падеж и род имён существительных. Выпиши словосочетания.

И.п., м.р. Д.п. ср.р.
Грач важно разгуливает по полю.

разгуливает важно, разгуливает по полю

В а р и а н т 2

1. Укажи количество букв и звуков в словах.

платье – 6 б., 6 зв. кольцо – 6 б., 5 зв.
подъехал – 8 б., 8 зв. яблочко – 7 б., 8 зв.

2. Отметь предложение, в котором встречается фразеологизм.

√ Везде мы искали ключи, но они как в воду канули.

3. Разбери слова по составу.

4. Вставь, где надо, пропущенные буквы. Устно подбери проверочные слова.

Зага д ка (загадочный), стру ж ка (стружечка), фля ж ка (фляжечка), грус т ный (грусть), со л нце (солнышко), ни з кий (низенький), ги б кий (гибок), гла д кий (гладок), вку с н ый (вкусы), ду б ки (дубы), поз д ний (опоздать), зу б ки (зубы), радос т ный (радость), лес т ница (слов. сл.)

5. Подчеркни в предложении грамматическую основу. Определи падеж и род имён существительных. Выпиши словосочетания.

И.п., м.р. Д.п. ср.р.
Голодный волк рыщет по лесу.

Источник

Волжский класс

Боковая колонка

Рубрики

Видео

Книжная полка

Малина для Админа

Боковая колонка

Опросы

Календарь

Слова, слова, слова: Проверочная работа с. 16 — 18

Ответы по русскому языку. 2 класс. Проверочные и контрольные работы. Максимова Т.Н.

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…

Проверочная работа

Ответы к стр. 16 — 18

В а р и а н т 1

1. Запиши в первую строку однозначные слова, во вторую — многозначные.

Книга, шорты, фломастер, рис.

Ключ, язык, корень, молния.

2. Подчеркни сочетания слов, в которых слова НОРКА и ЛИСИЧКА обозначают зверька.

3. Подчеркни в предложениях слова, употреблённые в переносном значении.

а) Пришёл с работы папа. Наконец-то пришёл долгожданный день отъезда.

б) Хозяйка согрела воды. Весёлая песня согрела нас в пути.

4. Укажи вариант, в котором слово ЗОЛОТЫЕ употреблено в переносном значении.

а) …А орешки не простые,
Всё скорлупки золотые,
Ядра — чистый изумруд…

√ б) Золотые нивы,
Гладь и блеск озёр,
Светлые заливы,
Без конца простор.

5. Зачеркни в каждой строке лишнее слово. Укажи, как называются остальные слова.

√ синонимы

В а р и а н т 2

1. Запиши в первую строку однозначные слова, во вторую — многозначные.

Ботинки, компьютер, учебник, страна.

Лист, лисички, колокольчик, шишка.

2. Подчеркни сочетания слов, в которых слова КАШКА и ЛИСИЧКА обозначают еду.

3. Подчеркни в предложениях слова, употреблённые в переносном значении.

б) Усталый день склонился к ночи. Усталый мальчик склонился головой к материнскому плечу.

4. Укажи вариант, в котором слова даны в прямом значении.

√ а) тяжёлый чемодан; твёрдый грунт; свежий хлеб; золотая монета; холодный ветер

б) тяжёлый характер; твёрдый шаг; свежие силы; золотое сердце; холодный взгляд

5. Зачеркни в каждой строке лишнее слово. Укажи, как называются остальные слова.

Источник

Синтаксический разбор предложения

Каждое наше выражение мыслей состоит из логически связанных предложений. Чтобы грамотно составить предложение, которое полностью передаст весь смысл, нужно знать, из чего оно состоит, и какая структура должна быть для правильного понимания. Чем сложнее формулировка, тем больше составных частей, которые сложно уловить и осмыслить с первого раза. Чтобы упростить понимание, существует синтаксический разбор.

Что такое синтаксический разбор предложения?

Синтаксический анализ подразумевает изучение строения текста. Это выражается через выявление взаимосвязей между определенными частями речи. Соединение словосочетаний и предложений между собой также играет важную роль. Синтаксический анализ текста позволяет:

При таком разборе определяют какого времени и наклонения часть речи, действующие лица, а также количество главных членов предложения.

Какие члены предложения определяют при синтаксическом анализе?

Полный синтаксический разбор выполняется для того, чтобы проанализировать структуру предложения и, тем самым, повысить уровень грамотности в сфере пунктуации. Этот анализ проводится:

Выделяют 5 основных членов предложения:

Подлежащее и сказуемое являются главными членами предложения (существительное или местоимение + глагол). Остальные 3 части речи являются второстепенными. Определение выражается прилагательным, обстоятельство уточняет место, либо время, а дополнение относится к подлежащему.

Как провести синтаксический разбор предложения онлайн?

Пользователю будет показано число каждой части речи, содержащейся в тексте. Каждая часть речи выделена в тексте определенным цветом, что наглядно показывает, где в предложении она находится. Наведя на определенную часть речи, всплывает дополнительное окно, где указана информация:

Это позволяет детально разобрать каждую составляющую текста и лучше понять их взаимосвязь.

Результаты анализа можно сохранить. После каждого разбора, пользователю предоставляется индивидуальная ссылка на результаты анализа введенного текста.

Кому понадобится синтаксический анализ предложений?

В первую очередь, этот инструмент очень полезен для учащихся и студентов. Они могут использовать его как для более подробного разбора темы и улучшения понимания, так и для проверки своих знаний и закрепления. Также его могут использовать копирайтеры и редакторы, это поможет повысить качество текстов и значительно уменьшит количество стилистических ошибок.

Источник

ГДЗ по русскому языку 10 класс учебник Чердаков, Дунев § 5 ОРФОЭПИЯ. УДАРЕНИЕ. НОРМЫ ПРОИЗ

Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма

Ёж, маяк, юг – гласная буква дает два звука

Люк, мяч, лес, съел, лен – гласная буква не дает два звука

Используя предложенные слова, дополните орфографические правила. Перепишите,

вставляя пропущенную букву о или а.

Самостоятельно расставьте ударение в следующих словах, а затем проверьте себя по орфоэпическому словарю. Определите значение выделенных слов и составьте с ними предложения.

Апостро́ф, ара́хис, бало́ванный, балова́ть, блю́да, брони́рова́ние, ворожея́, включи́т, втри́дорога, газопрово́д, гастроно́мия, до́гмат, досу́г, дремо́та, жалюзи́, зави́дно, заку́порить, катало́г, ка́та́рсис, коло́сс, креме́нь, ломо́та, ломо́ть, мышле́ние, мусоропрово́д, недвижи́мость, некроло́г, опто́вый, осве́домиться, плато́, позвони́т, премирова́ние, прожи́л, реве́нь, све́кла, сли́вовый, столя́р, сре́дства, то́рты, хво́я, хода́тайство, че́рпать, шофе́р, щаве́ль, электропро́вод, экспе́рт.

Апостроф – надстрочный знак в виде запятой. В английском языке используется апостроф.

Догмат – основное положение в религиозном учении. Основа веры есть догмат троицы.

Катарсис – нравственное очищение. Обитатели двух других странствуют по своим зонам катарсиса.

Колосс – статуя, громадных размеров.

Нужно, следовательно, чтобы русский колосс и его орды не могли больше угрожать югу вторжением.

Эксперт – специалист, дающий заключение при рассмотрении какого-либо вопроса.

Единого мнения среди экспертов нет.

Выполните фонетический разбор следующих слов

Транскрипция слова: [й’эш]

е — [й’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (непарный, всегда произносится мягко)
—[э] — гласный, ударный
ш — [ш] — согласный, глухой парный, твёрдый (непарный, всегда произноится твёрдо), шипящий
ь — не обозначает звука

В слове 3 буквы и 3 звука.

Транскрипция слова: [л’ук]

л — [л’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (парный)
ю — [у] — гласный, ударный
к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)

В слове 3 буквы и 3 звука.

Транскрипция слова: [й’ар]

я — [й’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (непарный, всегда произносится мягко)
—[а] — гласный, ударный
р — [р] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)

В слове 2 буквы и 3 звука.

Транскрипция слова: [нол’]

н — [н] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)
о — [о] — гласный, ударный
л — [л’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (парный)
ь — не обозначает звука

В слове 4 буквы и 3 звука.

Транскрипция слова: [шол]

ш — [ш] — согласный, глухой парный, твёрдый (непарный, всегда произноится твёрдо), шипящий
ё — [о] — гласный, ударный
л — [л] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)

В слове 3 буквы и 3 звука.

Лош, лон, рай, кул, шэй

В следующих парах выберите правильный вариант произношения слова. При необходимости обратитесь к орфоэпическому словарю. Сформулируйте значение выделенных слов и подберите к ним синонимы.

афера, блеф, бытие, манёвры, никчёмный, новорождённый, опека, остриё, планёр, поблёкший, скабрёзный.

Бытие – объективная реальность. Существование.

Поблекший – потерявший яркость. Выцветший.

Скабрёзный – неприличный, непристойный.

Найдите в следующих текстах слова, произношение которых не соответствует современной орфоэпической норме. (В поэтических текстах на произносительные особенности указывает рифма, в прозаических текстах особенности произношения отражены в написании.) Какие из этих произносительных вариантов можно отнести к устаревшим, а какие — к просторечным? Какую стилистическую роль играет использование нарочито неправильных произносительных вариантов в текстах И. С. Тургенева, М. М. Зощенко, Б. Акунина?

тюпюрь, обюспючюн, видют, ездют

Используя эти слова, авторы пытаются передать ситуацию, чтобы читатель мог представить ее, более детально.

Прочитав сказку Феликса Кривина «Ударные и безударные», определите, на какое фонетическое свойство русской речи и какое орфографическое правило намекает автор. Ответьте на вопросы и выполните задания.

1. Относящийся к нанесению или получению удара (в 1 знач.). Ударный механизм. Ударный взрыватель снаряда. Ударный музыкальный инструмент (такой, в котором звук извлекается посредством ударов). Ударная волна взрыва. || Лингв. То же, что ударенный (во 2 знач.). Ударный гласный. Ударный слог.

Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Подберите проверочные слова. Объясните, почему слова (морфемы), в которых пропущены буквы, звучат одинаково и почему они пишутся по-разному.

Скрепя сердце (крепкий) — скрипя колесами (скрип), приклонить к земле — преклонить колена, примерять платье (мера) — примирять спорщиков (мир), сторожил границу 9сторож) — старожил нашего города (старый), роза увядала (увясть) — увидала розу (вид), знамёна развевались (веять) — события развивались (развитие), запивать водой (пить) — запевать песню (петь), посветить фонарём (свет) — посвятить стихотворение (свято), умалять чьи-либо заслуги (мал) — умолять о помощи (молит), волосы поседели (сед) — посидели на диване (сидя), воплотить в жизнь (плоть) — оплатить проезд (оплата).

Изучите обобщающие правила написания чередующихся гласныхв корне слова. Заполните пустые графы в третьем столбце таблицы, подбирая собственные примеры для правила

Выпишите слова в следующем порядке: а) написание зависит от суффикса; б) написание зависит от следующего согласного; в) написание зависит от ударения; г) написание определяется по смыслу.

А) Выжигание, изложение, побираться, избиратель, упирается, предлагать, запереть, умирать, блистать, расстилать, вычитать, запирать, прижигать, положение, протирать, отдирать, оперлась, упереться, дерется, вытерла, заберет, сочетание, приберу, обтирание, обмереть, отперла, предположение, блестящий, отмирать, заниматься, подниматься, принимать, напоминать, пожинать, чита, начинать, удирать

Б) Ростислав, расстелить, произрастать, соскочить, растереть

В) загорать, соскакивать, зарянка, огарок, стихотворение, творение

Непонятно куда, так как не подходят ни в одну группу

Распределите словосочетания по графам таблицы, вставляя пропущенные буквы.

Забирать вправо, блеснуть эрудицией, подгорелая картошка, молоко с пригарью, гулять на заре, творимая легенда, скакать на одной ноге, редкое растение, сине-зеленые водоросли, вычет из жалованья, точное целеполагание, равновеликие книги, подравнять волосы, равняться на лучших, уровень чемпионата, прорезать насквозь, обмакнуть в масло, удивительное разнотравье.

Росток на асфальте, портрет ростовщика, отраслевой рост, сочетание слов, купить на вырост, поделить поровну, течь по равнине, скачок в будущее, полог леса, зоревать на реке, церковная утварь, уйти порознь.

Выпишите слова с чередованием гласных в корне. Объясните их правописание и составьте с ними предложения.

Подперев дверь, растирая мазь, предложить гениальную идею, зажигать свечу, натворил дела.

Источник

Виды упражнений работы с непроверяемыми написаниями

ВИДЫУПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ПРАВОПИСАНИЯ СЛОВ С НЕПРОВЕРЯЕМЫМИ ОРФОГРАММАМИ.

1. «ЗНАЮ, ПОНИМАЮ, ПИШУ»

Б) Соедини слово и его значение:

Группа людей, объединённых работой

Тот, кто следит за порядком

Собрание засушенных растений

Здание станции на путях сообщения

В) Замени одним словом:

Г) Подпиши картинку:

2. «ДОГАДАЙСЯ» (ВОССТАНОВИТЬ ДЕФОРМИРОВАННОЕ СЛОВО)

Б) ПО (года, мидор)ПЕ (нал, тух)МА (шина, лина)

В) Дополни до слова: СО-, МО-, ЛЕ-, ГО-, ГА-, АВ-…

-вспомни словарные слова, обозначающие домашних животных…

-подбери словарные слова на тему «Человек»…

4. «У КОГО ДЛИННЕЙ ЦЕПОЧКА?»

За минуту составить цепочку из слов с непроверяемой орфограммой: автобус – салют – трактор – ракета…

5. «ПОДБЕРИ СЛОВЕЧКО»

ЗАПИШИ СЛОВА В АЛФАВИТНОМ ПОРЯДКЕ: бут…рброд, …квариум, …кеан, м…т…риал, д…ван и т.п.

7. «КОМПОТ» (РАЗЛИЧНЫЕ КАРТОЧКИ СО СЛОВАМИ)

8. «ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ»

9. «ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ЧАСЫ»

10 «СЛОВАРЬ – ПОМОЩНИК»

11. «ВЫРАСТИ ДЕРЕВО» (работа с однокоренными словами)

Подбор однокоренных слов:

Адрес, адресат, адресант, адресный, адресок, переадресовка.

Берёза, берёзка, березонька, березник, березняк, березовый, подберёзовик.

Борода, бородка, бородища, бороденка, бородушка, бородач.

Воробей, воробьиха, воробьенок, воробушек, воробышек, воробьиный.

Ворона, вороний, воронье, вороненок, вороненочек, проворонить.

Жёлтый, жёлтенький, желтизна, желтоватый, желток, желтопузик, желтоцвет, желтуха, Желтухин («кличка воробья), пожелтеть, янтарно- жёлтый.

Сахар, сахарок, сахаринка, сахарить, сахарный, сахарница.

Серебро, серебрение, серебряный, серебристый, серебряник (мастер).

Солдат, солдатский, солдатка, солдатушки.

Соловей, соловьиха, соловьиный, соловушка, соловьенок.

14. «ЛЕСТНИЦА» (для слов с непроизносимой согласной)

Чтоб не обиделась корова,

И не прокисло молоко,

Мы оба этих дружных слова

Напишем в корне с буквой О

18. «ВСТАВЬ БУКВУ» (работа с перфокартами)

19. «ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ, НАПИШИ ОТГАДКУ»

Кафтан зелёный, бархатный. (Арбуз)

Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер)

Это кто бежит такой По лесной onyШKe, Белый весь, как снег зимой, Ушки на макушке? (Заяц)

А серебром деревья уберёт. (Иней)

За стеной костяной, Соловейко, спой! (Язык)

Не бойся её, брехливой,

А бойся молчаливой.

Она на сене : сама не ест

С ним дружись, а за топор держись.

Два их в одной берлоге не уживутся

Он поёт месяц, а ворона каркает круглый год.

Не нужна ему золотая клетка,

Лучше зелёная ветка.

Против сотни их довольно одного ястреба.

Он землю видит – когда ест, небо – когда пьёт.

Он под кровлю, а слова на ловлю.

Кто в ней не бывал, красоты не видал.

На – Родины украшенье, врагам устрашенье.

Она не сразу строилась.

Он от куста, а лягушка от него бежит.

Его ноги носят, волка зубы кормят, лису хвост бережёт.

За двумя ими погонишься, ни одного не поймаешь

И сокол выше его не летает.

Оно без огня горит.

Оно встанет, так и утро настанет.

Он до Киева доведёт.

-Передвижной молокозавод ( корова )

— Живой замок ( собака )

— Пернатая журналистка ( сорока )

— Весенняя фабрика сока ( берёза )

— Краснобокий синьор ( помидор )

Красный нос в землю врос, а зелёный хвост- снаружи.

Нам зелёный хвост не нужен, нужно только красный нос

Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое

.И не снег, и не лёд, а серебром деревья уберёт

Грамоты не знаю, а весь век пишу

Что за скрип, что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста, если я (капуста)

Теплый, длинный-длинный день.

В полдень- крохотная тень.

Зацветает в поле колос,

Подает кузнечик голос,

Она весну встречает-

Накинута на спинку

А платьице- в полоску,

— Какой- то мастер на стекле нанёс

и листья и травы и заросли роз

— Он круглый и красный,

как глаз светофора.

Нет сочней… ( помидора )

— То я в клетку, то в линейку.

Можешь и нарисовать.

-Ну- ка, кто из вас ответит,

Не огонь, а больно жжёт,

Не фонарь, а ярко светит,

— Летом в огороде – свежие зелёные

А зимой у бочки – жёлтые солёные

Живёт под крылечком,

— Если б не было его

Не сказал бы ничего

-Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной

20. «УСТАМИ МЛАДЕНЦА»

ОДИН УЧЕНИК, ГЛЯДЯ НА КАРТИНКУ ИЛИ ЗАПИСАННОЕ СЛОВО, ПЫТАЕТСЯ ОБЪЯСНИТЬЧТО ЭТО ДРУГИМ. Задание можно усложнить, если объяснения будут состоять только из существительных или прилагательных, глаголов.

Составление и разгадывание всевозможных кроссвордов.

Кроссворды бывают двух типов: а) с рисунками, б) с заданиями.

Формулировка слов может усложняться. Например, слово «КЛАСС»:

1) школьная комната для занятий;

2) группа учеников одного года обучения;

3) категория подразделения в различных классификациях.

Отгадайте загадки, а из букв выделенной графы составьте слово, выражающее приятное чувство.

Что ни день – сочнее,

Что ни день – белее.

А когда наступит срок,-

Прыгнет с грядки он в мешок.

Большое предприятие, на котором делают машины, станки, корабли.

С подружками и сёстрами

Она приходит к нам,

Рассказы, вести новые

Тетрадь для рисования.

Большой населённый пункт.

Ров, по которому протекает вода.

22. «РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ»

Упражнения со словарными словами. (№ 1)

Вставить пропущенные буквы.

А_т_м_биль, _гр_ном, адр_с, б_седа, вос_мь, _п_р_ди, г_зета, г_реть, г_р_зонт.

2. Записать буквами слова, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[афтамаб’ил’], [аграном ], [адр’ис ], [б’ис’эда], [вос’им’],

[фп’ир’ид’и], [газ’эта], [гар’эт’], [гар’изонт]

3. Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из 1-го задания.

В отпуск мы поехали на …………………………….

………………………вырастил замечательный ур_жай пш_ницы.

Зовут к соседу на весёлую ………………………….

В кв_ртире ……………………… все лампочки.

Упражнения со словарными словами. (№ 2)

1.Вставить пропущенные буквы.

Два_цать, дв_на_цать, _динн_дцать, (до) св_дания, за_тра, в_зде, _ десь, ок_л_.

Записать буквами слова, поставить ударения, подчеркнуть орфограммы.

[двацат’], [дв’инацат’], [ад’инацат’], [дасв’идан’ий’а]

[зафтра], [в’изд’э], [зд’эс’ ], [о к а л а]

3. Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

……………………………юных артистов выступили на празднике.

Команда состояла из ………………………… спортсменов.

…………………… снова в путь, за моря, за океаны.

Берёзовая роща раскинулась …………… пруда.

Упражнения со словарными словами. (№ 3)

Вставить пропущенные буквы

Ла_ть, се_ть, ве_ть, кле_ть, вид_ть, та_ть, завис_ть, стро_ть.

Записать буквами слова, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

С_бака старалась ___________ потише, чтобы не разбудить хозяина.

Весной на полях необходимо__________ пш_ницу, рожь, ячмень.

К_лхозникам приходилось ____________ гречиху перед посевом.

Света помогала родителям ____________ обои на стену.

При ярком солнце нельзя _____________ звёзды.

На солнцепёке начинает ___________ снег.

Ребята вышли на ул_цу ______________ снежную горку.

Упражнения со словарными словами (№ 4.)

1. Вставить пропущенные буквы.

Кашл_ть, ре_ть, чу_ть, л_ле_ть, наде_ться, ма_ться, зате_ть, к_л_грамм.

2. Записать буквами слова, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[над’эица], [маица], [зат’эит’], [к’илаграм].

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

После долгого лечения я перестал ____________________.

Над страной стал ____________________ наш трёхцветный флаг.

В любой ситуации необходимо____________________ на лучшее.

Максиму хотелось ласкать и _________________ этот нежный цветок.

Мама решила ____________ сладкий пирог, и мы купили целый ____________ яблок.

С_ бака перестала _______________ добычу.

Наконец подул свежий ветер, и мы перестали _____________ от жары.

Упражнения со словарными словами. (№5)

Вставить пропущенные буквы.

К_л_ндарь, к_лл_ктив, к_мбайн, к_см_на_т, к_стёр, медл_нн_, с_йчас, с_лют.

Записать буквами слова, поставить ударения, подчеркнуть орфограммы.

[кал’индар’], [кал’икт’иф], [камбай’н], [касманафт],

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

По восточному ______________ наступает год овцы.

В школьном ______________ всегда весело и инт_ресно.

В к_лхоз поступил новый ______________ для уборки пш_ницы и гречихи.

Юрий Алексеевич Гагарин первый в мире _________________.

На лесной поляне ярко пылал __________________.

Пут_шественники ____________________ двигались к намеченной цели.

______________ выстрелит пушка, и на небе вспыхнут огни ___________.

Упражнения со словарными словами (№ 6).

1.Вставить пропущенные буквы.

П-ррон, п_сс_жир, п-беда, п_ртрет, пр_красный, пр_ветл_во, с_лдат, т_вар_щ.

2. Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограммы.

[п’ирон], [пасажыр], [паб’эда], [партр’эт]

[пр’икрасный’], [пр’ив’этл’ива], [салдат], [тавар’ищ’]

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

_______________ вышли на ___________ для посадки на поезд.

______________ празднуют _________________ над жестоким врагом.

Художник нарисовал ______________ _____________________ дамы.

Мой _________________ замечательный спортсмен.

При виде хозяина, Дружок _______________ помахивал хвостом.

Упражнения со словарными словами (№ 7).

Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

За_тра, _десь, т_перь, (с)верху, (на)зад, (на)лев_, (на)прав_, _ккуратн_, сп_сиб_.

Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограммы.

[зафтра], [з’д’эс’], [т’ип’эр’], [ св’эрху], [назат]

[нал’эва], [направа], [акуратна], [спас’иба]

3. Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

_______________ Пете придётся идти в новый класс.

Лучшие годы моей жизни прошли _________________, в этом городе.

_____________ мне придётся извиняться за свой некрасивый поступок.

______________ видно было всё!

Испугавшись темноты, Витя вернулся __________, в свою комнату.

Учитель физкультуры произносил команды: то ___________, то ___________.

Его постель всегда заправлена ___________________.

Не забывайте говорить « ________________»!

Упражнения со словарными словами (№ 8).

Вставить пропущенные буквы.

Ф_мил_я, х_зя_н, х_зяйств_, ш_ссе, ш_фёр, _кскурс_я, эл_ктр_воз, _кспрэсс.

Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[фам’ил’ий’а], [хаз’аин], [хаз’ай’ства], [шасэ]

[ шаф’ор ], [экскурс’ий’а], [эл’иктравос], [экспрэс]

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

Опытный __________ ведёт по гладкому __________ машину.

______________ радушно встречал гостей и показывал своё ________________.

Школьники ходили с учителем на ________________ в зоопарк.

_______________ тянул по рельсам вагоны.

Между Москвой и Санкт-Петербургом ходит скоростной __________________.

Упражнения со словарными словами (№9).

Вставить пропущенные буквы.

З_п_ведник, жив_п_сь, _ттен_к, _ч_вид_ц, п_роша, п_йзаж, ц_тата, гал_рея.

Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[запав’эдн’ик], [живап’ис’], [ат’энак], [ач’ив’ид’иц],

[пароша], [п’ий’заш], [ цитата], [ гал’ир’эй’а]

3.Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

В ___________ проходила выставка ______________молодых художников.

Цветы различных _______________ украшают площадь перед зданием.

Этот живописный _______________ привлекает туристов.

В Уссурийской тайге расположился _________________.

__________________ этих событий скрылся в неизвестном направлении.

Ученик выписал _______________ известных писателей для сочинения.

Упражнения со словарными словами (№ 10).

Вставить пропущенные буквы.

Вежл_вый, в_ктория, кр_ссворд, ур_ган, д_ _ лог, женщ_на, к_рабль, м_талл.

Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[в’эжл’ивый’], [ в’иктор’ий’а], [ красворт], [ ураган]

[д’иалок], [ жэн’щ’ина], [карабыл’], [м’итал]

3.Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

_____________________- прекрасная черта характера.

Чтобы попасть на «Поле чудес», необходимо послать свой ____________________.

Мощный ______________ пронёсся над южным побережьем Австралии.

Свой _________________ они продолжили на свежем воздухе.

Впервые к_смический ______________ вела ________________.

Обшивка корабля сделана из высокопрочного _______________.

Упражнения со словарными словами (№11).

Вставить пропущенные буквы.

Ф_нтазия, с_крет, _ скоре, жен_щ_на, д_кабрь, _нварь, св_ркать, с_нтябрь

Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[фантаз’ий’а], [с’икр’эт], [фскор’и], [жэн’щ’ина]

3. Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

Богатая _________________ помогала слепому художнику изображать свой мир.

Солнце зашло за г_р_зонт, но __________ взошла луна.

Вдалеке ______________ яркая молния, и раздался оглушительный гром.

В _______________дети идут в школу.

Упражнения со словарными словами (№ 12).

1.Вставить пропущенные буквы.

_ллея, св_бода, кр_ссворд, ф_враль, вмест_, _ктяб_рь, _прель, н_яб_рь

2.Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

По ______________ парка гуляют дети.

____________с папой мы составили интересный _______________ по литературе.

_____________________ зиму замыкает.

____________ уж наступил – уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей…. ( А.С.Пушкин)

В клетке сидел соловей и “мечтал” о ____________________.

Упражнения со словарными словами. (№ 13)

1. Вставить пропущенные буквы.

Ш_л, г_рой, лаг_рь, н_род, _ тец, р_кета, р_сун_к, _льбом, фу_бол.

Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[ ш о л], [г’ и р о й’], [л а г’ и р’], [н а р о т], [а т’ э ц]

[ р а к’ э т а], [ р’ и с у н а к], [а л’ б о м], [ф у т б о л]

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

Андрей __________ по знакомым улицам и не узнавал их.

В __________ говорят: «Семь раз отмерь, один раз отрежь».

Спутник вывел __________________ на орбиту Земли.

На берегу реки расположился ______________ геологов.

Илья Муромец – любимый _______________ былинных сказок.

На день рождения мне подарили красивый _______________ для фотографий.

Археологи разгадали наскальный __________________ первобытных людей.

Упражнения со словарными словами. (№ 14)

Вставить пропущенные буквы.

Ко_та, с_п_ги, по_с, к_рман, вал_нки, _дежда, пл_ток, м_г_зин, х_ккей.

Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[к о ф т а], [с а п а г’ и], [п о и с], [к а р м а н],

[в а л’и н к’ и], [а д’ э ж д а], [п л а т о к], [м а г а з’ и н], [х а к’ э й’]

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

На новогодний утренник Света надела нарядную ________________.

Широкий ____________ подчёркивал стройную фигуру девушки.

Верхнюю ______________ гости повесили в гардероб.

Толик купил в спортивном ____________ клюшку и шайбу для игры в _______________.

Мама погладила носовой ______________ и положила сыну в _____________.

Упражнения со словарными словами. (№ 15)

1.Вставить пропущенные буквы.

Яг_да, б_рёза, _рех, _сина, б_р_вик, м_слён_к, с_р_ежка, рыж_к. з_мл_ника.

2.Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[ й’а г а д а], [б’ и р’о з а], [а р’ э х], [а с’ и н а], [б а р а в’ и к],

[м а с л’ о н а к], [с ы р а й’ э ш к а], [р ы ж ы к], [з’ и м л’а н’ и к а]

3.Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

На опушке леса, рядом с белоствольной _____________, стоит молодая _________.

Вокруг, в траве, ярко краснеют ______________ лесной ________________.

По краю тропинки примостились ____________, а в траве спрятались ____________

В это чудесное время можно полакомиться и земляным ________________.

Упражнения со словарными словами. (№ 16)

1.Вставить пропущенные буквы.

М_лина, ябл_к_, ин_й, вет_р, обл_к_, сев_р, в_сток, п_сок.

2.Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[м а л’ и н а], [й’а б л а к а], [и н’ и й’], [в’ э т’ и р],

[о б л а к а], [с’ э в’ и р], [в а с т о к], [п’ и с о к]

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

В начале лета на вырудках зацвела ____________________.

Серебристый __________ укутал ветви деревьев.

Сильный порывистый __________ гнал ____________ на ____________.

Пенистые волны набегали на ____________ и с шуршаньем откатывались назад.

Упражнения со словарными словами. (№ 17)

1.Вставить пропущенные буквы.

П_года, м_роз, н_деля, п_н_дельник, _ торник, ср_да, ур_жай, к_лхоз, т_пор.

2.Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[п а г о д а], [м а р о с], [н’ и д’ э л’а], [п а н’ и д’э л’ н’ и к],

[ф т о р н’ и к], [с р’ и д а], [у р а ж а й’], [к а л х о с], [т а п о р]

3.Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

К утру _______________ изменилась, хлопьями повалил снег.

_______________ сковал льдом маленькую речку.

Всю _______________ мела м_тель, а к ________________ вет_р стих.

На полях выросли большие сугробы снега, а это значит в ____________ будет

хороший ________________ хлеба и ов_щей.

Во_______________ и ________________ светило яркое солнце.

Упражнения со словарными словами. (№ 18)

Вставить пропущенные буквы.

Ч_тверг, мес_ц, в_скр_сенье, в_ _ зал, в_гон, м_тро, ул_ца, д_рога.

2. Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[ч‘ и т в’э р к], [м’ э с’ и ц], [в а с к р’ и с’ э н’ й’ э], [в а к з а л],

[в а г о н], [м’ и т р о], [у л’ и ц а], [д а р о г а]

3.Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

На железнодорожном __________________ мы купили билеты в купейный___________.

В _____________ всем классом дети ходили в кукольный театр, а в ________________-

-на лыжную прогулку.

Первое в нашей стране _____________ было построено в Москве.

По главной _______________ города двигалась колонна старых авт_м_билей.

___________________ в аэропорт освещается яркими фонарями.

Упражнения со словарными словами. (№ 19)

Вставить пропущенные буквы.

Б_бл_ тека, тр_мвай, с т_лица, б_лет, пятн_ца, су_ ота, тракт_р, ш_лаш.

2.Записать слова буквами, поставить ударения, подчеркнуть орфограмму.

[б’ и б л’и а т’ э к а], [т р а м в а й’], [с т а л’ и ц а], [б’ и л’ э т],

[п’ я т н’ и ц а], [с у б о т а], [т р а к т а р]. [ш а л а ш]

3.Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

Г_р_дская _________________ расположилась в красивом трёхэтажном здании.

М_сква – _________________ нашей Род_ны.

На берегу реки путники построили _________________.

В ____________ весь день шёл дождь, а в _____________выдалась жаркая погода, и мы пошли на пляж.

Есть ______________ на балет, на ________________ _____________ нет.

Тяжёлый гусеничный __________________ перевозил стога сена.

Упражнения со словарными словами. (№ 20)

Вставить пропущенные буквы.

Ж_раф, гус_ница, с_ница, _ лень, в_рблюд, _ ндюк, с_лома, _ враг, к_литка.

Записать слова буквами, поставить ударения, подчеркнуть орфограмму.

[ж ы р а ф], [г у с’ и н’ и ц а], [с’ и н’ и ц а], [а л’ э н’],

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

В зоопарк из Африки привезли ______________.

Прожорливые _______________ съели капустные листья.

Стройный, быстрый, рога ветвистые, носится весь день. Это ________________.

Зверь я горбатый, но нравлюсь ребятам. Это __________________.

Из – за частых дождей за селом образовался неглубокий _______________.

После обмолота пшеницы на поле остаётся _________________.

Дед открыл скрипучую ____________ и вошёл в сад.

На ветку уселась желтогрудая ___________________.

По птичьему двору важно прохаживался _______________________.

Упражнения со словарными словами. (№ 21)

1.Вставить пропущенные буквы.

Б_лото, сах_р, _бед, блю_це, комн_та, меб_ль, к_ртина, кр_вать, д_ван.

2.Записать слова буквами, поставить ударения, подчеркнуть орфограмму.

[б а л о т а], [с а х а р], [а б’ э т], [б л’ у ц э], [к о м н а т а],

[м’ э б’ и л’], [к а р т’ и н а], [к р а в а т’], [д’ и в а н]

3.Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

На летних каникулах дети были в походе. На обратном пути из леса им пришлось переходить топкое ______________. Дети очень устали.

После отдыха все были приглашены на ________ в большую ___________.

Вдоль стен располагалась мягкая ______________, а за печкой стояла детская

На стене висела огромная ___________________ с морским пейзажем.

Девочки сели на ______________ и кресла, а мальчикам поставили стулья.

Упражнения со словарными словами. (№ 22)

1.Вставить пропущенные буквы.

Т_л_фон, т_релка, п_рядок, к_стрюля, уж_н, м_рковь, к_ртоф_ль, _ гурцы, п_м_дор.

2. Записать слова буквами, поставить ударения, подчеркнуть орфограмму.

[т’ и л’ и ф о н], [т а р’ э л к а], [п а р’ а д а к], [к а с т р’ у л’ а],

[у ж ы н], [м а р к о ф’], [к а р т о ф’ и л’], [а г у р ц ы], [п а м’ и д о р]

3.Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

На столе резко и тревожно зазвонил ____________.

На кухне х_зяйка навела ___________: __________ поставила на плиту, а ___________-

На _бед подали жареный _____________ и _______________ с сыром, а на __________

Салат из свежих _____________ и ______________.

Упражнения со словарными словами. (№ 23)

Вставить пропущенные буквы.

К_пуста, г_рох, ов_щи, р_стение, пш_ница, Ал_а, ка_са, ван_а.

2.Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[к а п у с т а], [г а р о х], [о в а щ’ и], [р а с т’ э н’ и й’ э],

[п ш’ э н’ и ц а], [а л а], [к а с а], [в а н а]

3. Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

На рынке к _беду мама купила __________: белокачанную ___________

и зелёный ___________.

Мою лучшую подругу звали _________.

Мы купили билеты в ______________ и пошли на стадион.

Ромашка – это не только красивый цветок, но и лекарственное ______________.

На бескрайних полях колосилась ________________.

В углу комнаты стояла железная _________________.

Упражнения со словарными словами. (№ 24)

1. Вставить пропущенные буквы.

Р_ _ сказ, длин_ый, Р_ _ сия, (_) друг, (в)мест_, _ днажды, п_том.

Записать слова буквами, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

[Р а с к а с], [д л’ и н ы й’], [р а с’ и й’ а], [ф д р у к],

[в м’ э с т’ и], [а д н а ж д ы], [п а т о м]

Вставить в предложения подходящие по смыслу слова из первого задания.

На уроке литературы мы читали интересный __________________.

Федя обмотал несколько раз вокруг шеи свой __________________ шарф.

______________ вечером мы всей семьёй сидели в саду.

______________, неожиданно налетел сильный ветер с дождём и мы все ___________

____________ долго возле камина мы сушились и пили чай с малиной.

23. «РАБОТА ПО ПОНИМАНИЮ»

восемь – числительное. Число, цифра и количество.

газета – периодическое издание, посвящённое событиям текущей жизни.

гореть – уничтожаться огнём, краснеть от прилива крови.

горизонт – видимая линия, кажущегося соприкосновения неба с землёй.

двадцать – число, количество, два десятка.

двенадцать – число, количество, на два больше, чем десять.

одиннадцать – число, количество, на один больше, чем десять.

до свидания – до встречи, прощание ненадолго.

завтра – на следующий день после сегодняшнего.

здесь – в этом месте, в этом случае, при этом обстоятельстве.

около – поблизости, вблизи, рядом с кем, чем – нибудь.

3. веять – дуть, обдавать потоком воздуха.

4.клеить – скреплять два предмета между собой

5.видеть – познавать чувством зрения, ощущать глазом.

6.таять – жидеть от тепла, расплываться, становиться жидким.

8.строить – сооружать, ставить, городить (ставить в строй).

1.кашлять – судорожное и громкое выдыхание с болью.

3.чуять – чувствовать, ощущать собой, осязать.

5.надеяться – верить, считать исполнение своего желания вероятным.

6.маяться – мучиться, утомляться во время изнурительной работы (ожидания)

календарь – таблица или книжка с перечнем всех дней в году.

коллектив– совокупность людей объединённых одной целью.

комбайн – сложная машина, выполняющая работу нескольких машин.

костёр – горящие дрова, сучья, хворост, сложенные в кучу.

медленно – действие, совершающееся с небольшой скоростью, неторопливо.

сейчас – в настоящее время, теперь, очень скоро, немедленно.

салют – военное приветствие или отдание почестей выстрелами, ракетами, флагами.

перрон – площадка для посадки на поезд пассажиров.

пассажир – путник, тот, кто совершает поездку в транспорте.

портрет – изображение человека на картине, фотографии.

прекрасный – очень красивый, очень хороший.

приветливо – ласково, радушно, вежливо, задушевно.

завтра – день следующий за нынешним.

з десь – тут, на этом месте

сверху – выше чего-то, на чём-либо.

назад – в обратную сторону, (противоположную).

акк уратный – исполнительный, исправный, точный.

шоссе – всякая дорога с твёрдым покрытием.

экс курсия – коллективное посещение достопримечательностей.

электровоз – локомотив с электродвигателем, работающем от электрической сети.

заповедник – место, где оберегают и сохраняют редкие и ценные растения и животных

живопись – искусство изображать предметы красками.

оттенок – разновидность одного и того же цвета.

очевидец – человек, который сам своими глазами видел, наблюдал.

пороша – только что выпавший снег.

пейзаж – вид какой-то местности, картина природы.

цитата – точная, буквальная выдержка из какого-нибудь текста.

галерея – узкое крытое помещение, соединяющее части здания.

вежливый – соблюдающий правила приличия, учтивый.

викторина – игры в ответы на вопросы, объединённые какой-либо общей темой.

кроссворд – зашифрованные слова, требующие отгадывания по лексическому

ур а ган – ветер разрушительной силы.

диалог – разговор между двумя лицами, обмен репликами.

женщина – лицо, противоположное мужскому полу.

корабль – морское судно преимущественно военного назначения.

фантазия – способность к творческому воображению, само такое воображение.

секрет – то, что держится в тайне, скрывается от других.

декабрь – двенадцатый, последний месяц в году.

январь – первый месяц в году.

сверкать – издавать живой, играющий блеск, искриться.

аллея – дорога с рядами деревьев, посаженными по обеим её сторонам.

свобода – отсутствие стеснений и ограничений.

кроссворд – зашифрованные слова, требующие отгадывания по лексическому значению.

февраль – второй месяц в году, в котором может быть 28 или 29 дней.

вместе – сообща, заодно с кем-нибудь.

октябрь – десятый месяц в году.

апрель – четвёртый месяц в году.

ноябрь – одиннадцатый месяц в году.

1. шёл – от слова идти

2. герой – храбрый, доблестный человек.

3. лагерь – воинский стан

4. народ – жители той или иной страны

5.отец – мужчина по отношению к своим детям.

7. рисунок – нарисованное изображение, воспроизведение чего-нибудь.

8.альбом – тетрадь из плотных листов в переплёте для рисунков, фотографий.

9. футбол – командная игра с мячом.

кофта – женская куртка разного покроя.

пояс – обвязка, полоса вокруг чего-либо, чем подвязывают себе одежду.

карман – мешочек, пришитый к одежде, или на поясе.

валенки –катанки, войлочная обувь из овечьей шерсти.

одежда – совокупность предметов, которые одевают на тело.

платок –четырёхугольный лоскут ткани, какими женщины повязывают головы.

хоккей – командная игра на льду на коньках в небольшой мяч или шайбу.

ягода – небольшой сочный плод кустарников или травянистых растений.

берёза – лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями.

орех – плод некоторых деревьев или кустарников со съедобным ядром.

осина –лиственное дерево, с красноватой корой под кожицей.

маслёнок – гриб с маслянистой шляпкой.

рыжик – красный сверху моховой, гриб, с загибающимися краями.

1.малина – ветвистый кустарник с малиново-красными плодами, состоящими

из отдельных шариков с косточкой внутри.

2.яблоко – плод фруктового дерева яблони.

3.иней – вид атмосферных осадков, тонкий слой ледяных кристалликов.

4.ветер – движение, поток воздуха в пространстве в горизонтальном направлении.

5.облако – светло-серые клубы, волнистые слои в небе.

6.север – одна из четырёх сторон света, противоположная югу.

7.восток – та сторона света, где восходит солнце.

8.песок – измельчённый, перетёртый природой камень

погода – состояние атмосферы (ветер, температура, осадки).

мороз – стужа, холод, при котором вода мёрзнет, градусник опускается ниже 0.

неделя – семь суток от понедельника до воскресенья.

в торник – второй день недели.

урожай – количество уродившихся злаков или других растений, плодов, грибов.

колхоз – коллективное хозяйство, объединение людей для совместной деятельности.

ч е тверг – четвёртый день недели.

месяц – вид Луны, считаемый по четвертям, время обращения Луны вокруг Земли.

вокзал – строение, где собираются пассажиры для отъезда.

вагон – транспортное средство, движущееся по рельсам.

метро – внеуличная электрическая городская железная дорога большой скорости.

улица – два ряда домов и пространство между ними для проезда и прохода.

дорога – полоса земли, предназначенная для передвижения, путь сообщения.

библиотека – учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и письменности для общего пользования.

трамвай – городская наземная электрическая дорога.

ст о лица – главный город государства.

билет –документ, удостоверяющий право пользования чем-нибудь.

суббота – шестой день недели перед воскресеньем.

трактор – самоходная машина для тяги.

шалаш – балаган, наскоро сделанный в лесу или в поле приют.

жираф – двукопытное животное, с низким задом и очень длинной шеей.

гусеница –неразвитое насекомое, в виде червычка с ножками.

олень – копытное животное с большими ветвистыми рогами.

верблюд – самое крупное двугорбое (одногорбое) жвачное животное.

индюк – ипдейский петух или курица.

с о лома – обмолоченные стебли хлеба.

овраг – глубокая, длинная с крутыми склонами впадина на поверхности земли.

калитка – дверка возле ворот или в воротах.

болото – избыточно увлажнённый участок земли со стоячей водой и зыбкой

поверхностью, заросшей влаголюбивыми растениями.

сахар – пищевой продукт, получаемый из сахарной свёклы и сахарного тростника.

обед – приём пищи обычно в середине дня, или пища приготовленная на обед.

блю д це – небольшое столовое блюдо.

комната – отдельное помещение для жилья в квартире, гостинице.

мебель – предметы для сидения, лежания, размещения вещей и других потребностей.

картина – произведение живописи в красках, прекрасный вид природы.

кровать – предмет мебели для спальни.

диван – мягкая мебель, обитая чем-либо, для сиденья.

телефон – система связи для передачи речевой информации на расстоянии.

тарелка – столовая посуда круглой формы с приподнятыми краями.

порядок – последовательность в деле, заранее обдуманный ход и действия.

кастрюля – металлическая посуда с двумя ручками для варки пищи.

ужин – вечерняя еда и пища, приготовленная на вечер.

морковь – огородное растение, овощ с оранжевым сладковатым утолщённым корнем.

огурцы – зелёные овощи удлинённой формы, вкусные, но витаминов мало.

помидор – огородное растение, плоды круглой формы, сочные, красного или

1.капуста – огородное растение, растущее обычно кочаном.

2.горох – вьющееся растение с плодом стручок.

3.овощи – совокупность огородных растений

4.растение – организм, обычно развивающийся в неподвижном состоянии, получающий

питание из почвы и воздуха.

5.пшеница –хлебный злак, а также его зёрна, из которых приготавливают белую муку.

7.касса – место, для различных “операций” с деньгами, или покупки билетов.

1.рассказ –небольшое литературное повествование, характеризуется малым числом

2. длинный – большой длины, в пространстве или во времени, долгий.

24. «СИНОНИМЫ – АНТОНИМЫ»

Подбор к изучаемому слову синонимов и антонимов.

Для такой работы берутся слова, однокоренные тем, которые изучаются в словаре учебника:

Аптечный, багажник, валенок, газетчик, дорожный, железяка, заячий, интересно, картофелина, малинник, ореховый, погодка и др.

Работа со словарными словами, входящими в состав фразеологизмов.

Эта работа не только укрепляет орфографический навык, но и обогащает словарный запас ребёнка, воспитывает внимательное отношение к слову и языковое чутьё. Предлагается списывание и толкование фразеологических сочетаний (поговорок), замена ими в тексте синонимичных слов или словосочетаний.

Без году неделя (совсем недавно).

Белая ворона (необычный, странный человек, который сильно выделяется среди других людей).

Беречь как зеницу ока (тщательно, заботливо оберегать что-либо). Бросать слова на ветер (говорить впустую, необдуманно). Галопом по Европе (поверхностно, несерьёзно).

Держать язык за зубами (молчать, не говорить лишнего).

Ждать у моря погоды (надеяться на что-либо, самостоятельно ничего не предпринимать).

Обвести вокруг пальца (обмануть).

Одного поля ягоды (похожи друг на друга, обычно отрицательными качествами).

От зари до зари (весь день).

Писать как курица лапой (писать очень плохо, неразборчиво). Скатертью дорога (пожелание убираться вон, куда угодно).

Язык хорошо подвешен (умеет хорошо, гладко говорить).

27. «НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ»

С пословицами ведется подобная работа. Кроме того, с ними уместно предлагать и вставление пропущенных букв, и письмо по памяти, и т.д., а также выбор пословицы, подходящей по смыслу к тексту, из нескольких данных.

Пословицы и поговорки.

— Пуганая ворона и куста боится.

-Герой за славой не гонится.

— Правда в огне не горит и в воде не тонет.

— Смелость города берет.

— Сыплет словами, как горохом об стену.

-Что не деревня, то обычай,Что ни двор, то разговор.

— Лодырь да бездельник – им праздник и в понедельник

— Самая легкая дорога та которую уже прошел.

— Завод красен не планом, а его выполнением.

— Лиса живет хитростью, а заяц прыткостью.

— Без хлеба мужик сыт не будет, без капусты щи не живет.

— Плохой карандаш лучше плохой памяти.

— В квартире, где чистота и уют, люди культурно живут.

— У коллектива большая сила.

— Воля командира – большая сила.

— Раньше рожь руками жали, а теперь комбайны зашагали.

— Большому кораблю – большое плавание.

— Ешь, корова, соломку, вспоминай лето.

— Вы костер разложили, а мы песню сложили.

— Старую лисицу хитростям не учат.

-Лопата – молодец, говорит боец.

— Малина от семи недуг.

— Машина любит ласку, чистоту и смазку.

— Два медведя в одной берлоге не живут.

— Солнце сияет, а месяц светит.

— Корова в тепле, молоко на столе.

— Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

— Москвой – столицей весь народ гордится.

— Дорога ложка к обеду.

— Без спорта нет силы, а без овощей – здоровья.

— Мир – что огород: в нем все растет.

— По одежке встречают, по уму провожают.

— Добрый сын – отцу радость, а худой – печаль.

— Дисциплина – залог победы.

— По погоде и урожай.

— Посуда любит чистоту.

— У ленивого всегда праздник.

— Всякая работа мастера хвалит.

— Родина краше солнца, дороже золота.

— Русская душа нараспашку.

— Не учи щуку плавать, а собаку лаять.

— Покажи свои тетрадки, а я скажу кто ты.

— Ищи товарища лучше себя, а не хуже.

— Будет и на нашей улице праздник.

— За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь

-Почитай учителя, как родителя.

-К дому друга дорога никогда не бывает длинной.

-Ученику удача, учителю радость.

-На чужой стороне рад родной вороне.

-Землю красит солнце, а человека- труд

-Аппетит приходит во время еды.

-Тот герой, кто за Родину горой.

-Золото добывают из земли, а знания из книг.

-Большому кораблю большое плавание.

-Захотел медведь мёду, да вспомнил про пчёл.

-Не разгрызёшь орешка, не съешь и ядра.

-Трава соломы зеленее.

-Дружные сороки и гуся утащат.

-Сам погибай, а товарища выручай.

-Крепкую дружбу топором не разрубить.

-Упустишь время, потеряешь урожай.

-О человеке судят по его труду.

-Яблоко от яблони недалеко падает.

аквариум (от лат. слова aqua «вода»)

аллея (от франц. слова allee «проход, дорога»)

балкон (займете, из итальянского яз. balcone «балкон»)

бутерброд (из немец, яз. butter «масло» + brot «хлеб»)

велосипед (из франц. яз.; произошло от двух лат. слов velox «быстрый + ре «нога»)

вермишель (от лат. слова vermis «червяк»)

герой (от греч. слова heros «богатырь древних времён»)

зоопарк (образовано сложением слов: зоо (от греч. zon «животное») + парк ) изумруд (займете, из тюркск. яз. zumrud) капуста (от лат. слова caputium «головка»)

килограмм (от греч. слова chilioi «тысяча»)

колесо (от древнеславян. слова коло «круг»)

компас (от лат. слова compasso «измеряю»)

конверт (от франц. слова couvert «покрытый»)

корзина (от древнеслав. слова корза «древесная кора»)

спасибо (образовалось путём слияния русских слов «спаси богъ», затем конечные г, ъ отпали)

телеграмма (состоит из двух греч. корней: tele «далеко» + gramma «запись»‘

телефон (образовано сложением двух греч. основ: tele «далеко» + phone «звук»)

тетрадь (займете, из греч. яз.: tetradion «тетрадь», образовано от tetras «четвёртая часть листа»)

трамваи (анг. tramway, где tram «трамвай» + way «дорога, путь») тротуар (франц. trottoir «тротуар», образованное от глагола trotter «ходить» футбол (займете, из анг. яз. football, foot «нога» + ball «мяч») цирк (заимств. из лат. яз. circus «круг»)

шахматы (персидское выражение «шах умер»)

29. «ПИСЬМО ПО ПАМЯТИ» (отрывки включают словарные слова)

Музыканты прибежали, В барабаны застучапи. Вдруг забили барабаны. Прибежали обезьяны. (К. Чуковский)

Белая берёза Под моим окном Принакрылась снегом, Словно серебром. (С. Есенин)

Ехали медведи на велосипеде,

А за ними кот задом наперёд. (К. Чуковский)

Бежит тропинка через луг, Ныряет влево, вправо. (И. Суриков)

Пробежал по крыше. (М. Исаковский)

Вот ворона на крыше покатой

Ночевала тучка золотая

На груди утёса-великана. (М.Лермонтов)

Одеяло убежало, Улетела простыня. И noдyШKa, как лягушка, Ускакала от меня. (К. Чуковский)

Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит. (А. Пушкин)

Петушок с высокой спицы

Стал стеречь его границы. (А. Пушкин)

Наш язык и скромен и богат. В каждом слове скрыт чудесный клад. (Э. Куклина)

30. «ИГРЫ СО СЛОВАМИ»

Детям предлагается угадать слово по согласным буквам:

Детям предлагается игра со словарём: найти слова, содержащие две или три одинаковые гласные (сахар, карандаш, вечер, берег. ).

Учитель показывает карточки, на которых написан первый слог нужного слова го (горох, город, горизонт).

И, наоборот, можно дать конец слова:

Слова спокойно жили в книжке,

Но книжку вдруг погрызли мышки.

От слов начала откусили,

Из книжки в норку утащили.

В столбик записываются слова так, чтобы в каждом следующем на одну букву больше. ЗАЯЦ ПЕТУХ СОБАКА МЕДВЕДЬ

Игра «Догадайся, что за слово».

ВОРОНА СОРОКА СОЛОМА КОРОВА МОЛОКО

Игра «Расшифруй слово».

Замените цифры буквами алфавита и прочитайте слово: 2 10 13 6 20 33 2 13 16 12 16

31. «ПРОДОЛЖИ ЛОГИЧЕСКУЮ ЦЕПОЧКУ»

Дополните предложения подходящими по смыслу словарными словами.

32. «РАБОТА ПО ПРЕДМЕТНОЙ КАРТИНКЕ»

О ТГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ:

Это кто бежит такой

Белый весь, как снег зимой,

Заяц – зверёк отряда грызунов, с длинными ушами и сильными задними ногами.

Объясните фразеологизмы: ехать зайцем, заячья натура.

Объясни значение пословицы: за двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Не вскрикнет птица.

В тр…ве, у края борозды,

Таится рыжая л…сица.

Прочитайте считалочку. Разучите её наизусть.

—Заяц белый, куда бегал?

33. «ГРУППЫ ДЛЯ ЗАПОМИНАНИЯ»

Слова, в которых в “опасных” местах пишутсяА-АО-О

эЛегияинтеЛЛекткоЛЛаж и т.д.

Благословение (после В нет Л)нюанс (после Н нет Ь)

Вдохновение (после В нет Л)прецедент (перед Д нет Н)

Дерматин( после А нет Н)продюсер (после Д нет Ь)

Дикобраз(после О нет второго О)стипендиат (перед конечным Т нет Н)

Интриган, интриганка (после второго Н нет Т)ханжество (после Е нет Н)

Инцидент(после второго И нет Н)эскорт (после Э нет К)

Компрометация (после Е нет Н)юрисконсульт (после первого С нет Т)

Констатация (после первого А нет Н)мюзикл ( после М нет Ь)

34. «ИЗ ОПЫТА ПЕДАГОГОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ»

Расположить словарные слова по алфавиту.

Группировка слов по орфографическим признакам.

Я говорю слова: диван, пенал, газета, малина, сирень, тетрадь и т.д.

Нужно распределить слова по столбикам: 1 столбик – с безударной а, 2 – с безударной о, 3 – с безударной е, 4 – с безударной и.

С целью закрепления знаний правила о правописании корней в родственных словах даю задание: подобрать однокоренные слова с разными морфемами.

Мороз, морозец, заморозки, морозный.

Подбор и запись синонимов, антонимов.

Цель: обогащение словаря учащихся; распознавание антонимов, синонимов.

Метель – вьюга, буря, метелица, пурга.

Юг – север, запад – восток и т.д.

Подбор слов по темам.

Например, «Школа» (учитель, класс, ученик, ученица, пенал и т.д.)

Замена описательных оборотов словами-синонимами.

Цель: узнавание предмета по заданным признакам.

Ящичек для ручек, карандашей (пенал).

Использование игровых моментов и игр повышает интерес у детей к словарным словам.

Цель: развитие мыслительных операций, проверка знания словарных слов.

Дети пишут словарные слова, начинающиеся с этого слога: капуста, картофель и т.д.

Называю первое слово, дети продолжают цепочку: каждое последующее слово должно начинаться с последней буквы предыдущего.

Игра «Собрать слова из слогов».

то ав биль мо (автомобиль)

Заменить цифры буквами алфавита:

31, 12, 19, 12, 21, 18, 19, 10, 33 (экскурсия)

Урок начинаю словами:

Слова спокойно жили в книжке

Но книжку вдруг прогрызли мышки.

От слов начало откусили

Из книжки в норку утащили.

Дети восстанавливают слова.

Игра «Подсказка» (использую, если тема вызывает затруднения; развивает мыслительные операции)

Обязательно объявляю тему, например, «Птицы».

Использую игры, предлагаемые учителем Л.А.Эргашевой [3; с. 50].

Игра «Отгадай секрет».

На доске написаны слова. Они «засекречены». В каждое из них вставлен лишний слог, например: собамока, оперсина, глорамм и т.д.

Нужно «рассекретить» слова и записать в тетрадь, указав непроверяемую гласную.

2. Игра «Распутай слова».

Вот так горе! Вот беда!

Как запутались слова!

Все они из трех слогов,

Кто помочь словам готов?

бе, ка, ло, ран, со, мо, рё, даш, ко, ка, за, ба

(береза, карандаш, молоко, собака)

Какое слово лишнее? Почему?

Словарное слово, с которым познакомились на уроке, записываем столбиком. На каждую букву этого слова вспоминаем ранее изученные слова из словарика.

На доске записаны слова. Задание: из каждого слова взять только первый слог и составить новое слово, записать с тетрадь.

Машина, лисица, народ (малина)

Ветер, семя, лопата (весело)

Колесо, рота, ваза (корова)

– На какие вопросы отвечают слова?

– Что обозначают? Подберите однокоренные слова.

Рифмовка помогает установить смысловую связь между словом и выделенной буквенной записью, указывает на орфограмму, а главное способствует произвольному запоминанию написания словарных слов. Ученики в дальнейшем оперируют рифмовкой как алгоритмом для запоминания орфограмм.

Вот основные составляющие этого способа:

Выделение слова в слове.

Есть слова подобные птице,

Каркают на словарной странице.

Рак летит в ракете.

– Без дождя мне очень скучно!

Выделение слога в слове.

Со слогом мо – я злой мороз,

А без него – я много роз.

Выделение буквы в слове.

Буква О в костре живет

И, представьте, не боится,

Не горит и не дымится! Костер

Главные слова важны

С буквой О они дружны!

1.СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ СО СЛОВАРНЫМ СЛОВОМ (СЛОВАМИ).
Чаще всего использую этот вид работы в 1 классе, когда словарных слов изучено, ещё мало. Детям предлагается придумать предложение, в котором есть изученное словарное слово.
КОММЕНТАТОР (ВСТАВЬ ПРОПУЩЕННУЮ ОРФОГРАММУ, ОБЪЯСНИ).
Даны словарные слова с пропущенными орфограммами (ошибкоопасные места). Необходимо вставить букву, дать ей характеристику. Я считаю, что очень важно научить детей классифицировать орфограммы.

3.»ТОЛКОВЫЙ» СЛОВАРЬ.
Ведущий (учитель или ученик), не называя словарного слова, объясняет всем лексическое значение слова. Дети угадывают и записывают с проговариванием. Этот вид работы развивает внимание, расширяет словарный запас, а у ведущего ученика формирует навык грамотного построения предложений…

4.»ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ» СЛОВАРИК.
Ведущий рассказывает происхождение загаданного слова. Дети угадывают (могут и дополнить рассказ ведущего), а затем записывают слово с проговариванием.

5.»КАРТИННЫЙ» СЛОВАРЬ.
Это могут быть отдельные предметные картинки к определённому словарному слову. А можно этот вид работы усложнить. Для этого необходимо либо подбирать, либо рисовать сюжетную картинку (что легче сделать, если слова изучаются группами по определённой тематике). Необходимо найти как можно больше словарных слов. Затем можно подбирать к этим словам признаки, действия… В итоге можно написать небольшое сочинение по данной картинке, используя отработанные заготовки.

6.ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ.
Ведущий читает предложение или текст. Остальные дети на слух определяют словарное слово, записывают его с проговариванием. Это может быть и зрительный выборочный диктант. В этом случае необходимо определять временные границы выполнения работы и затем выявлять, кто из детей нашёл больше слов. Причём, в этой работе важно не просто списывание словарных слов, но и работа со словом (выделение орфограмм).

10.БУКВЫ – ЛИПУЧКИ (МАГНИТЫ).
Дана определённая буква (орфограмма). За определённое время необходимо «примагнитить» к ней буквы (с одной или с двух сторон) так, чтобы получились словарные слова.

11.»МНЕМОНИЧЕСКИЙ» СЛОВАРИК.
Это тоже очень интересный и необычный вид работы со словарными словами.
Дети с помощью учителя или родителей, или сами (по аналогии) методом фонетических ассоциаций составляют предложение со словарным словом, которое созвучно с частью другого слова в предложении или фразе.
Например:
УЛИЦА. Я вышел на улицу и увидел много знакомых ЛИЦ.
МЕБЕЛЬ из ЕЛи.
ПАЛЬТО. ПАЛЬТО носит ПАпа.

12. «ШИФРОВКИ».
Эту работу чаще даю детям вне урока, т.к. задание на сообразительность, на логическое мышление (требует достаточно немало времени). Тем более, что у каждого ребёнка скорость мышления разная. Мне же важна в этом задании не скорость, а качественный результат. Здесь самое интересное – это сам процесс работы. Ребята могут по желанию объединяться в группы и работать вместе. Шифровки могут быть очень разные. Иногда сами дети придумывают их или подсказывают идею.

Шифровка «слоговое сложение».
Раздели данные слова на слоги.
Составь из полученных слогов словарное слово, взяв из каждого слова по одному слогу.
Поставь ударение, выдели орфограмму.
ВЕС НА ГО РОД НА РОД
ТРА ВА У ГОН ВА ГОН
ТЕ МА ЛЕ ТО ФОН ТАН ТЕ ЛЕ ФОН
Можно дать обратное задание по аналогии: придумать свою шифровку. Эту работу проверяю, обязательно оцениваю, подписываю автора и на др. уроках или занятиях использую, обязательно объявляю, чью шифровку мы отгадываем.

Шифровка «Убери лишнее».
Буквы словарного слова перемешивают с другими буквами, которые можно убрать по какому-то определённому признаку. Например:
К, Б, П, Е, С, Р, Ё, Т, З, К, А, Ш
Зачеркни парные глухие согласные и получишь словарное слово (БЕРЁЗА).
Это упражнение хорошо использовать как вступительную часть урока при повторении определённых тем (например, парные согласные).

Шифровка «Добавь гласные».
(Или «Испорченная печатная машинка»).
Даны наборы согласных букв (в строгом порядке). Необходимо вставить между ними подходящие гласные так, чтобы в результате получилось словарное слово.
Например: КПСТ (КАПУСТА).
Можно брать не одно слово, а группу слов, объединённым каким-то общим признаком. Например:
Живые существа: КРВ (КОРОВА)
ЧЛВК (ЧЕЛОВЕК)
СБК (СОБАКА)
ВРН (ВОРОНА)

13. КРОССВОРДЫ.
Этот вид работы требует больше времени. Поэтому использую его во внеклассной работе и в качестве домашнего задания.

14.»НЕДОСТАЮЩИЕ ПАЗЛЫ»
По сути – это списывание с определённым грамматическим заданием. В данном случае необходимо вставить в текст с пробелами подходящие по смыслу словарные слова.

17.»ГОЛОВОЛОМКИ»
Составление и разгадывание ребусов.

18.ЗАГАДКИ – ШУТКИ (ИГРЫ).
1. В каких словарных словах спрятались ноты? (ПОМИДОР, ДОРОГА, РЕШЕНИЕ…).
2. Вкаких словарных словах спряталась –ель-? ( УЧИТЕЛЬ, ПОНЕДЕЛЬНИК…)
3. Слог потерялся (___ЛЮТ, ___БАКА, ___ВЕДЬ…).
Такие задания использую во внеклассной работе или как вариант домашнего задания. Таких игр, загадок множество. Иногда дети и даже родители проявляют свою инициативу в «розыске» или придумывании подобных игр или загадок.

19. «МУДРЫЙ СЛОВАРИК».
Я люблю использовать в своей работе пословицы, поговорки, фразеологизмы. Это не только интересно. На данном виде работ воспитывается любовь к русскому языку. Дети с самого раннего возраста учатся говорить грамотно, красиво, интересно. Обогащается активный словарный состав слов.

ИГРА «ЗНАЮ – НЕ ЗНАЮ».
Занимаясь с детьми индивидуально, практикую пятиминутку словарной работы. Дети очень любят игру «знаю – не знаю». Я беру словарик ребёнка и вразброс спрашиваю, как пишется то или иное словарное слово. Ученик должен чётко проговорить слово по слогам. Если слово ребёнок проговаривает чётко без сомнений, правильно, то это слово он не записывает (слово «отдыхает»). Если же возникают трудности при проговаривании словарного слова (слово звучит неуверенно, с ошибками или уверенно неправильно), то в этом случае мы начинаем работать над словом (выбираем различные приёмы работы со словарными словами). После чего слово обязательно записывается с чётким проговариванием в тетрадь и ставится на контроль.

Тест № 1. Укажите номера слов, в которых нет пропущенных букв.1. дил…ер4. драм…а7. конъю…ктура10. интриган…ка

2. юрис…консульт5. дерма…тин8. э..скорт11. искус…ный

3. эл…егия6. ил…юзия9. эм…грация12. деф…ект

(Ответ: 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 11, 12)

Тест № 2. Укажите номера слов, в которых пропущена буква А.1. б…йкот4. п…ритет7. нафт…лин10. б…рдюр

2. п…рхать5. к…морка8. к…нфорка11. к…вычки

3. кат…клизм6. доск…нально9. сп…нтанный12. ярм…рка

(Ответ: 3, 4, 5,7, 11, 12)

Тест № 3. Укажите номера слов, в которых пропущена буква И.1. пер…петии4. д…зертир7. д…рижер10. д…версант

2. д…ликатес5. реп…тиция8. дир…жабль11. ижд…вение

3. л…нолеум6. инт…ллект9. мец…нат12. прив…легия

(Ответ: 1, 3, 7, 8, 10, 11, 12)

Тест № 4. Укажите номера слов, в написании или толковании которых есть ошибка.

1. Cпонтанный (ответ) – тщательно продуманный;

2. Индифферентный (человек) – безразличный;

3. Банальный (ответ) – обычный, заурядный;

4. Кашемир – тонкая шерстяная ткань;

5. Колосальный – огромный, громадный;

6. Компоновать-складывать в тару, убирать;

8. Парадокс – неожиданность;

9. памфлет – злободневная сатирическая статья;

1. Спонтанный – возникающий вследствие внутренних причин, без непосредственного воздействия извне.

5. КолоССальный (от слова колоСС – статуя, колонна громадных размеров).

6. Компоновать – складывать из частей целое.

8. Парадокс – мнение, расходящееся с общепринятым.

10. Паритет – равенство, равноправие сторон.

ДИКТАНТ С ЗАДАНИЕМ

«ВИДЫ СЛОВАРНЫХ ДИКТАНТОВ»

Словарный диктант № 1: Богема, багровый, ватрушка, кочан, кордон, порхать, кантата, ярмарка, пародия, спонтанный, корифей, колибри, каблук, кавычки, когорта, банальный, коралл, бойкот, волынка, кабала, галактика, памфлет, каморка, калитка, конфорка, конверсия, кобура, паритет, стратегия, портьера, паром, калач.

Задание к диктанту.

Подчеркните волнистой линией слово, значение которого следующее: “искусство планирования какой-либо деятельности на длительную перспективу” (стратегия).

Подчеркните пунктиром слово, значение которого “злободневное публицистическое произведение остросатирического характера, создаваемое с целью социально-политического обличения кого-либо или чего-либо” (памфлет).

Подчеркните одной чертой слово, значение которого “прекращение отношений с кем-либо в знак несогласия с чем-либо”(бойкот)

Подчеркните двумя чертами слово, значение которого “самопроизвольный, возникающий вследствие внутренних причин, без непосредственного воздействия извне” (спонтанный)

Подчеркните “точкой-тире” (-.-.-.) слово, имеющее значение “слой творческой интеллигенции, не имеющей устойчивого дохода, ведущей беспорядочную, беспечную жизнь” (богема).

Словарный диктант № 2: алогизм, дилер, количество, бюллетень, балласт, галерея, коралл, баллада, коллега, коллежский, коллоквиум, интеллект, элегия, баллон, стеллаж, троллейбус, иллюзия, баланс, кристальный, апелляция, атолл, аллегория, бацилла, колледж, алюминий, беллетристика, коллектив, каллиграфия, коллаж.

Задание к диктанту.

Подчеркните волнистой линией слово, значение которого следующее: “обжалование решения суда в вышестоящей инстанции; обращение за поддержкой” (апелляция).

Подчеркните пунктиром слово, значение которого “наклеивание на какую-либо основу материалов разного цвета и фактуры для получения изображения” (коллаж).

Подчеркните одной чертой слово, значение которого “художественная повествовательная литература, “легкое чтиво” (беллетристика).

Подчеркните двумя чертами слово, значение которого “ беседа преподавателя со студентами с целью выяснения и повышения их знаний” (коллоквиум).

Подчеркните “точкой-тире” (_._._.) слово, значение которого “равное соотношение между чем-либо; средства, находящиеся в распоряжении какого-либо предприятия” (баланс).

шёл, герой, лагерь, народ, отец, ракета, рисунок, альбом, футбол,

кофта, сапоги, пояс, карман, валенки, одежда, платок, магазин, хоккей

я года, берёза, орех, осина, боровик, маслёнок, сыроежка, рыжик,

земляника, малина, яблоко, иней, ветер блако, север, восток, песок

погода, мороз, неделя, понедельник, вторник, среда, урожай, колхоз,

топор, четверг, месяц, воскресенье, вокзал, вагон, метро, улица, дорога

б иблиотека, трамвай, столица, билет, пятница, суббота, трактор, шалаш, жираф, гусеница, синица, олень, верблюд, индюк, солома, овраг, калитка

5. болото, сахар, обед, блюдце, комната, мебель, картина, кровать, диван,

телефон, тарелка, порядок, кастрюля, ужин, морковь, картофель,

длинный, Россия, вдруг, вместе, однажды, потом

шёл, альбом, сапоги, одежда, ягода, рыжик, отец, герой, одежда, хоккей, маслёнок, боровик

лагерь, народ, пояс, платок, берёза, орех, ракета, футбол, магазин, валенки, осина, сыроежка

одежда, шёл, хоккей, кофта, рисунок, сыроежка, ягода, народ, герой, пояс, орех, ракета

альбом, отец, боровик, карман, рыжик, лагерь, рисунок, кофта, сапоги, пояс, магазин, валенки

карман, футбол, берёза, осина, герой, шёл, одежда, рисунок, народ, кофта, ракета, платок

земляника, ветер, погода, мороз, четверг, месяц, иней, песок, среда, урожай, малина, понедельник

яблоко, облако, колхоз, неделя, метро, улица, восток, север, вторник, вагон, вокзал, дорога

дорога, воскресенье, яблоко, топор, погода, урожай, восток, песок, иней, земляника, малина, облако

мороз, неделя, четверг, месяц, ветер, север, понедельник, колхоз, топор, метро, улица, вагон

вокзал, вторник, среда, воскресенье, дорога, иней, мороз, земляника, месяц, облако, вагон, урожай

библиотека, трамвай, сахар, блюдце, гусеница, верблюд, комната, картина, пятница, солома, сахар, индюк

столица, билет, синица, олень, болото, обед, калитка, мебель, овраг, кровать, шалаш, трактор

суббота, трамвай, жираф, гусеница, калитка, овраг, обед, диван, блюдце,

трактор столица, библиотека, синица, олень, мебель, кровать, индюк, суббота, билет, картина, солома

верблюд, жираф, шалаш, комната, диван, столица, билет, трамвай, обед, сахар, олень, болото

телефон, тарелка, кастрюля, помидор, капуста, огурцы, касса, ванна, длинный, Россия, однажды, потом

порядок, ужин, огурцы, горох, растение, Алла, рассказ, вдруг, вместе, пшеница, морковь, картофель

огурцы, помидор, порядок, кровать, касса, длинный, однажды, ужин, тарелка, телефон, рассказ, кастрюля

картофель, горох, капуста, Алла, вместе, потом, ванна, вдруг, Россия, растение, ужин, морковь

рассказ, Россия, вместе, потом, вдруг, однажды, растение, телефон, тарелка, пшеница, порядок, касса

герой, лагерь, сапоги, хоккей, ягода, сыроежка, малина, песок,

иней, погода, урожай, четверг, месяц, библиотека, пятница, калитка, болото, картина, капуста, горох, одежда

шёл, народ, альбом, футбол, берёза, маслёнок, облако, мороз,

вторник, топор, трамвай, столица, суббота, сахар, обед,

д иван, телефон, огурцы, растение, пшеница

.отец, ракета, пояс, карман, орех, осина, боровик, рыжик,

неделя, понедельник, среда, билет, трактор, шалаш, блюдце,

к омната, мебель, Алла, ванна, касса, вместе

рисунок, кофта, валенки, земляника, яблоко, иней, колхоз, воскресенье, жираф, гусеница, синица, олень, тарелка, кровать,

помидор, рассказ, длинный, Россия, вдруг, потом

однажды, платок, магазин, ветер, север, восток, вагон, метро, улица, дорога, верблюд, индюк, солома, овраг, кастрюля, ужин,

порядок, морковь, картофель, огурцы

Учитель показывает картинку, ученики записывают слово.

ДИКТАНТ «Кто больше?»

Учитель показывает карточку с напечатанным словом и тут же её убирает. Дети записывают слово. Вырабатывается умение скорочтения и активизируется зрительная память.

РАБОТА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНКЕ: выбрать и записать спрятавшиеся словарные слова.

Ученики угадывают слово по его лексическому значению.

ЭТОТ ВИД УПРАЖНЕНИЯ БЫЛ ПОПУЛЯРЕН В 20-Е ГОДЫ ПРОШЛОГО СТОЛЕТИЯ.

Дети сами подбирают слова и диктуют их учителю, а он записывает на доске. Учитель может сознательно допустить ошибку в слове, чтобы тренировать орфографическую зоркость. «Цель тяжести в данном упражнении в том, что, во-первых, ученики имеют возможность не только видеть правильные зрительные образы слов, но и видеть вместе с тем, как рука учителя правильно пишет эти слова на классной доске, и, во-вторых, в том, что ученики сразу же за учителем пишут эти фразы в свои тетради, находясь в таких условиях, когда можно писать совершенно без ошибок»

Источник

• ← В германии начались самые непредсказуемые выборы
• В какие дни вероятность забеременеть самая низкая →