что делать если родители заставляют ходить в музыкальную школу
«Ну не хочет девочка, зачем её заставлять!»: как быть с музыкальным образованием
Наверняка среди вас есть те, кто без удовольствия вспоминает детство в музыкальной школе. Заставлять ли детей ходить в музыкалку и как относиться к этому сегменту образования, рассуждает наш новый блогер Людмила Ивонина.
Дискуссия по поводу реформирования системы детского музыкального образования не стихает. Досадно, что среди профессионалов мнения зачастую расходятся. Этим легко могут воспользоваться люди, чьи решения способствуют закрытию многих образовательных учреждений.
Подвергается сомнению, казалось бы, безупречный тезис Екатерины Мечетиной о том, что система музыкального образования в России должна быть признана национальным достоянием.
Причина, как мне видится, в том, что само понятие «система музыкального образования» понимается в обществе по-разному.
Кто-то заступается за кружки, кто-то за школы, кто-то вообще за школы-десятилетки, а ведь всё это, вместе взятое, и есть как раз та система, о которой идёт речь.
Специфика обучения музыке заключается в том, что в основе его лежит обучение музицированию. Установленный ранее принцип «музыкальное воспитание — всем детям» сегодня не теряет актуальности. Более того, психологи настаивают на том, что обучение музыке стимулирует работу мозга. Следовательно, обучение музыке становится, говоря современным языком, привлекательной для родителей инвестицией в ребёнка.
Однако для того, чтобы музыкальное образование сегодня отвечало ожиданиям потребителей (учащихся, родителей, профессионалов, педагогов, активных слушателей музыки), оно должно отвечать определённым условиям.
Первое и общеизвестное требование — единство профессионального и дополнительного музыкального образования. По примеру спорта высших достижений, опирающегося на массовый, музыкальное образование профессионалов должно иметь массовое окружение, обеспечивающее подготовку, выявление и отбор одарённых детей.
10 пластинок, которые нужно послушать с детьми
Музыкальная одарённость, как и всякая способность, проявляется в деятельности. То есть, не начав петь и играть, ребёнок просто не в состоянии себя проявить с музыкальной точки зрения, поэтому крайне важны образовательные структуры, в рамках которых осуществляется раннее музыкальное развитие ребёнка.
Музыкальное обучение, на ранних этапах происходящее в виде обязательного инструментального обучения (приобщение к музыке невозможно без освоения игры на каком-либо инструменте), происходит у детей в разных темпах, что не является показателем одарённости и «неодарённости». «Неровное» музыкальное развитие связано в первую очередь с индивидуальным у каждого ребёнка составом способностей, которые проявляются в ходе постепенного продвижения в музыкальной деятельности и накопления знаний.
Опыт музыкальных педагогов показывает, что талантливые ученики развиваются быстро, но неравномерно, а менее одарённые двигаются более постепенно
Но в продвижении каждого из них может произойти скачок, когда учащийся, быть может, неожиданно для всех поднимается на более высокую ступень. Для такого скачка необходимы условия, и крайне важно поэтому педагогическое внимание ко всем категориям учащихся: и к так называемым «профессионально ориентированным» ученикам, и к тем, кто учится как будто бы для «общего музыкального развития».
Второе условие естественным образом вытекает из первого: для обнаружения и роста музыкальных талантов, а также для благотворного влияния музыки на каждого ребёнка нужна качественно организованная образовательная среда. Музыкальное образование строится на мотивации самостоятельных занятий учащихся, поскольку в музыке речь идёт не столько об образовании, сколько о самообразовании — такова природа освоения инструментальных навыков. Лучшие педагоги музыкальных школ, как правило, мастера мотивации, а основной талант учащегося заключается в способности учиться, в том числе музыке.
Музыкально одарённый ребёнок проявляет себя в «желании заниматься», а музыкальное искусство представляет собой для ученика единый мир со взрослыми людьми, и вхождение в него ребёнка можно считать приобщением к «жизни взрослых».
«„Мировая музыкальная культура“ — само название внушает скуку»
И если мы, взрослые, не наведём порядок в собственных представлениях о системном музыкальном образовании, то этот, так необходимый детям мир может просто исчезнуть.
Ребёнок должен тоже нести ответственность за своё развитие, не только взрослые всё ему должны (разумеется, они должны). Он должен уметь выучить урок, это его обязанность. Музыка — это не таблица умножения, но и не чистое развлечение.
Сколько раз дети бросали играть на инструменте, потому что нужно «немного поработать, постараться, выполнить задание», а потом упрекали нас же, взрослых, что мы позволили им бросить учёбу?
В общеобразовательных школах вопрос выполнения уроков не обсуждается. А музыку может легко бросить ребёнок с музыкальной одарённостью, а ведь она ему дарована природой.
И ему ещё «помогают» взрослые. «Ну не хочет девочка, зачем её заставлять!» — восклицает какой-нибудь любящий отец.
Безусловно, «заставлять» можно по-разному. Можно убеждением, можно наказанием — здесь есть свои проблемы. Я знаю только одно: и музыка, и иностранный язык являются обязательными знаниями для ребёнка, а не пространством свободного выбора.
И если ребёнок будет выбирать сам, что ему учить, а что нет, и мы дадим ему ошибиться, то это время в его жизни никак не удастся восстановить.
Что делать, если ребенок категорически не хочет ходить в музыкальную школу?
Нередки случаи, когда ребенок отказывается ходить в музыкальную школу, хотя ранее с большим удовольствием посещал занятия и с упоением тренировался дома. Причем эти отказы часто проявляются плачем, скандалом, истериками. В чем причины резкого нежелания ходить в музыкальную школу? Нужно ли вообще ребенку заниматься музыкой? Стоит ли заставлять свое чадо посещать занятия, даже если он категорически против? Постараемся ответить на эти и многие другие вопросы максимально подробно.
Если ребенок не хочет посещать ДМШ: действия родителей
Каждый родитель, отправляя ребенка на обучение в музыкалку, ставит перед собой определенную цель:
И только единицы уверены, что музыка способствует интеллектуальному, физическому, эмоциональному и психологическому развитию ребенка, она воспитывает и развивает, а потому полезна для детей. Однако дети эту полезность не понимают в силу своей неопытности. Поэтому возникает конфликт интересов: родитель заставляет, ребенок противится. Именно поэтому заставить ребенка посещать ДМШ не получится. Лучшее решение – заинтересовать будущего музыканта, стимулировать его желание, создать такие условия, чтобы он «сам захотел» окунуться в мир музыки. Для этого родителям рекомендуется руководствоваться следующим алгоритмом действий:
Причины отказа от музыкальных занятий и их решение
В беседе с ребенком важно понять, почему он решил отказаться от музыкальных занятий. И, кстати говоря, причин такой негативной реакции может быть много. Но каждую из них решить можно и даже нужно. Как? Узнаем из таблицы.
Рекомендации родителям
Итак, ребенок не хочет ходить в музыкальную школу по непонятной для вас причине. Что вы можете предпринять?
Любую проблему можно решить. Главное быть терпеливым, мудрым и находчивым. Ведь дети не научены думать о будущем, они живут здесь и сейчас, а что будет потом, их не сильно интересует. И здесь важно вовремя прийти на помощь, поддержать в трудную минуту, найти правильные слова, убедить в необходимости обучаться музыке. И тогда ребенок научится получать радость от своих трудов, а поддержка родных поможет преодолеть кризисы в обучении.
Нужно ли заставлять ребенка заниматься в музыкальной школе?
Обязательно ли водить ребенка в музыкальную школу или заставлять заниматься шахматами? Не проще ли вместо дополнительного образования выбрать свободу? И где грань между детскими «не хочу» и «не умею»? С этими сомнениями разбиралась журналист, мать двоих детей Евгения Бородина.
Фото: Москва 24/Александр Авилов
Нет в мире совершенства. Одни люди с возрастом упрекают родителей за то, что их «лишили детства», таская по всевозможным секциям и кружкам. Другие, кого обошла стороной беготня по художкам и музыкалкам, горько сожалеют о нереализованных возможностях. Истина, как всегда, посередине. Так называемое дополнительное образование – отличная форма досуга, а для кого-то и уверенный профессиональный старт. Правда, только если дети, посещая занятия, не расплачиваются за родительские амбиции.
Каждый взрослый уверен, что его ребенок – гений. Гонка за подтверждением этого факта начинается едва ли не с рождения. Первый этап – плюханье грудного младенца в бассейне или самовыражение с пальчиковыми красками. Восторженная мама только ей одной известным способом видит в любимом малыше задатки будущего чемпиона по плаванию или живописца. Потом наступает время «развивашек» и «мы учим английский», когда родители словно соревнуются между собой, кто больше потратит денег на всевозможные развивающие кружки. А уж после приходит черед штурма художественных, музыкальных и спортивных школ. Порой одного направления родителям кажется мало, поэтому после сольфеджио юный гений спешит на тренировку, а необходимость дополнительных занятий иностранным языком в наше время среди продвинутых родителей даже не обсуждается.
Так уж устроено сознание мам и пап, что, когда ребенок сыграл первую гамму, они видят его вторым Денисом Мацуевым. А первый кувырок дает пищу для мечтаний о карьере Алексея Немова. Родители держатся за мечту с завидным упорством. И если малыш все-таки недотягивает до совершенства или занятия ему не очень нравятся, то его жизнь может превратиться в кошмар. Порой в семьях, где родители предъявляют детям завышенные требования, музыкальные и спортивные занятия становятся дополнительным источником стресса, как в случае ожидания только отличных оценок в общеобразовательной школе. В этом случае и уместен эпитет «украденное детство».
Хорошо, если взрослые разумно оценивают возможности наследника и пробуют несколько направлений. Не годится для гимнастики? Не беда – отдадим на танцы. Не нравится скрипка? Конечно, он же мечтал стать ударником, сходим на прослушивание! Но все должно быть в меру. Метания из стороны в сторону тоже не всегда будут оправданны, если подходить к занятиям поверхностно и бросать их при первой неудаче. В нежном возрасте ребенок еще сам толком не понимает, к чему лежит душа. И, конечно, никто не рождается с мечтой играть на арфе или бросать соперника через бедро на борцовском ковре.
Разобраться в том, что больше подходит ребенку, помимо желания самого юного гения, поможет время и подскажут преподаватели и тренеры. Настоящий профессионал особым чутьем определяет, для чего создан маленький человек. Правда, объективную оценку чаще всего можно получить, если ребенок занимается в бюджетном учреждении, а не в платной секции, где обычно рады всем. Многое зависит и от личности педагога. Кто-то способен увлечь детей, а другой только отпугнет от занятия или вынудит скучать и заниматься через силу.
Фото: Москва 24/Александр Авилов
Еще одна ловушка для родителей – элементарная лень ребенка, которую можно принять за свободу выбора. Мол, ему не нравится, зачем принуждать? Но парадокс в том, что даже талантливых в какой-то области детей приходится порой заставлять что-то делать. Вставать в саду в тихий час, чтобы успеть на тренировку. Или играть пьесы в выходной день. В этом случае ребенок как пластилин. В раннем возрасте из него можно вылепить увлеченную личность или, пустив дело на самотек, оставить скучную заготовку. Не зря говорят, что за каждым лауреатом стоял настойчивый взрослый, который повторял: «Еще немного!» А в музыкальных школах любят повторять: «Нам не нужны талантливые дети – нам нужны талантливые родители». Такие, что помогут определиться с выбором занятий, не пустят дело на самотек и настроят на победу.
Порой взрослые толкуют малейшее сопротивление своего чада в пользу отказа от музыки или спорта. К этому подключается общественное мнение. «Кому это нужно? Соседи уже оглохли от ваших занятий!», «Пожалейте ребенка, ему и так в школе много задают!», «Вы что, второго Моцарта из него решили сделать?» и так далее. И родители меняют энергичный ритм жизни на размеренное существование. А ведь в обычной школе ученикам тоже не все нравится, но это не значит, что их надо освобождать от сложных уроков, чтобы детство было безоблачным.
Недооценить проще, чем переоценить. Конечно, не стоит пытать отпрыска нелюбимым делом. И все-таки очень легко забросить в дальний угол спортивную форму или продать ненужный инструмент. Вроде бы тогда начнется долгожданная свобода. Но от чего и ради чего? Хорошо, если не только для того, чтобы появилось дополнительное время для зависания в соцсетях или для компьютерных игр. Время, проведенное в учреждениях дополнительного образования, – это ведь тоже часть детства, о которой люди потом вспоминают с ностальгией. Подобрать дело по душе и поддержать в нужный момент труднее и интереснее, чем ограждать маленького человека от возможных проблем. «Твори, выдумывай, пробуй!» – этот лозунг из детства родителей и бабушек с дедушками не потерял актуальности до сих пор.
Помогите пожалуйста! Мама заставляет меня ходить в музыкальную школу
на чем хоть играешь?)))) какие странные родители.. если ребенок не любит это значит даже после окончания этой школы он возненавидит, фортепианы, гитары, баяны и прочее))
Многие музыканты благодарят родителей, что не дали бросить музыку в детстве. Сколько вам лет?
Поговори ты нормально с мамой. В 99% случаев помогает. Сядьте и поговорите, объясни, что поняла, что это не твоё. Для лучшего эффекта предложи замену: танцы, волейбол, шахматы :DDD Да что угодно, что нравится. Просто родители детей часто заставляют ходить на занятия из-за устойчивого убеждения «лишь бы без дела не сидел». Выбери что «твоё» и ходи туда.
А вообще ты поразмышляй. Мои родители настойчивы не были и теперь я жалею, что бросила музыкалку, и что бросила танцы. Может тебе не нравится конкретно эта школа, учитель или инструмент не твой? Тогда это всё можно поменять
Потом ты пожалеешь, что бросила.
Лучше пусть ты время там проводишь, даже если бесполезно, чем в компании каких то шалашевок
У меня такая же самая проблема! я занимаюсь три года и с мамой у меня ничего не выходит! она также не разрешает выписаться мне.
Я также не знаю что делать.. (( Я теперь задерживаюсь с друзьями специально, где-то минут на 20.побробуй заболеть 
Учись плохо, и тебя выгонят рано или поздно.
Ходи, Котик, ходи. Это хорошее дело и будешь музыку понимать.
я так когда с худож. школой. и все таки бросила. потом когда поступила в универ на графический дизайн, о чем даже не думала,
когда в худ. школу ходила, поняла что зря бросила. )))) ) а может не все так категорически?))))
папробуй поговорить с учителем музыки и потом чтобы она или он поговорил с мамой
Конечно, сидеть в контактике или валять дурака во дворе куда интереснее, а в музыкальной школе трудиться надо. ) Учись. Потом будешь маму упрекать, что разрешила бросить.
а чем хочешь заняться вместо музыкалки.
Коллега) ) ) У меня в детстве тоже так было) ) Прошло уже лет 20, наверное, с окончания. Время потеряно было, да. Старалась, объясняла, мне кажется, даже учитель им говорил об этом. Но не помогло. Зато диплом- бумажка, который мне на фиг не нужен был никогда валяется где-то в родительском доме.
Ходи и не сопротивляйся. Я тоже не доучилась. Но меня никто не заставлял, а жаль. Последний год оставался. Матушка-лень подвела. Ах, мама, что же ты не так настойчива была!
У нас самые популярные девочки в школе и в институте играли на гитаре.