что делать если родители заставляют читать книги летом
Нужно ли заставлять ребенка заниматься на каникулах?
Стоит ли заставлять своего ребенка читать летом.
Стоит ли выжимать из любимого чада семь потов, заставляя его корпеть над тетрадками летом, — личное дело каждого родителя. На мой взгляд, урезать и без того короткие каникулы — это просто преступление. И какие бы благие намерения ни руководили взрослыми тётями и дядями: желание подтянуть дитятко по учёбе, не дать забыть те крохи знаний, которые были приобретены им в процессе учебного года и прочее, и прочее, — беспрерывный обучающий марафон без права «перекура» — как минимум, злодеяние, с какой стороны на это ни смотреть.
Казалось бы, все мы, родители, как и полагается, желаем своим отпрыскам исключительно самого лучшего, порой не замечая того, что это «лучшее» приводит к неожиданным и зачастую плачевным результатам. Руководят нами, естественно, благие намерения, но ведь издавна известно, что ими вымощено. А вот что кроется под нашими благими намерениями, это ещё вопрос. Будучи педагогом с двадцатилетним стажем преподавания в школе, я не раз встречалась с тем, что родительское желание «сделать как лучше» заставляло детей прыгать выше головы, изо всех сил силясь соответствовать родительским амбициям. И порой эта планка настолько высока, что дети буквально «ломались», не выдерживая тяжести, лежащей на их хрупких плечиках неподъёмной ношей.
Несколько лет назад у меня учился мальчик. Самый обыкновенный мальчик, каких не много и не мало. Вряд ли его можно было назвать гениальным. Если честно, звезд он с неба не хватал: всё, чем он мог похвалиться, доставалось ему большим трудом. Но в классе он был одним из лучших, в школе негласно числился кандидатом в медалисты и был всеобщей гордостью, потому что сидел над учебниками день и ночь. И не фигурально, а в прямом смысле этих слов. Всё, что задавалось преподавателями по всем предметам, он делал «от и до», от строчки до строчки, исправно исписывая десятки тетрадок конспектами и упражнениями. Внешне создавалось ощущение, что мальчик усердствует исключительно по собственной инициативе, просиживая за письменным столом ежедневно многие часы, но это было не совсем так. Молясь на сына, словно на икону, родители свято верили в его исключительность, видя в нём необыкновенный феномен и принимая его «одарённость» за нечто необыкновенное, данное им в награду за что-то такое, чему они и сами не знали названия, но чего они явно заслужили всей своей жизнью.
Воспринимая исключительность сына как дар свыше, они тянули из себя последние жилы, нанимая дорогих репетиторов. Недосыпая и недоедая, они отдавали ему последнее, лишь бы «вывести в люди», не задумываясь о том, чего эта гонка стоила ему самому. Видя нечеловеческие усилия родителей, отрывающих от себя ради него последнее, и будучи человеком светлым и благодарным, мальчик не просто занимался, а вгрызался зубами в науки, боясь только одного: чтобы нечеловеческие усилия его любимых и родных людей не пошли прахом.
Это было похоже на снежный ком. Слов «выходные» или «каникулы» для ребёнка не существовало. По-моему, там не существовало вообще ничего, кроме одного огромного «надо», вбитого в голову бедолаги железными гвоздями. На мои попытки вмешаться и объяснить, что такой подход может обернуться бедой для самого мальчика, родители удивлённо раскрывали глаза и неизменно отвечали, что эта нечеловеческая гонка — выбор самого ребёнка, а ни в коем случае не их инициатива. Что можно было возразить на эти слова? Внешне, опять же повторяю, — внешне они не давили и не жали, но своими амбициями загоняли своего собственного ребёнка в угол.
Одиннадцать лет бесконечной нагрузки сделали своё дело: с мальчиком произошёл нервный срыв с чудовищными последствиями. Не выдержав нечеловеческой нагрузки, перед самыми выпускными экзаменами, он слег с температурой сорок почти на месяц. Ни таблетки, ни травы, ни инъекции — ничего не могло вывести его из этого состояния. Что пережили за этот месяц сами родители, сложно даже представить, но ни разу, ни на один миг, им не пришло в голову, что болезнь мальчишки — не несчастная случайность, которая может помешать всему его светлому будущему, а расплата за их собственные непомерные амбиции. Как им удалось заставить сына воспитать такое чудовищное чувство долга, которое невозможно не то что таскать за собой — сдвинуть с места, неизвестно, но их история — наглядный пример слепой родительской любви, приведшей к плачевным результатам, и, по-моему, нельзя с этим не согласиться.
Хорошо, скажете вы, родительские амбиции — случай относительно экзотический, редкий, равняться на который или нет — личное дело каждого. Но как быть с тем, что ребёнок элементарно не успевает по одному или нескольким предметам, и лето — его единственный шанс нагнать всё, что пропущено и не утонуть окончательно?
Допустим, школьный год выдался по каким-то причинам сложным: ребёнок много болел, пропустил массу нового материала и по той или иной причине существенно отстал от класса. Допускаю, что такой случай возможен, мало того, что такая ситуация встречается сплошь и рядом. Но даже этот вариант не повод заставлять работать маленького человечка летом. Подумайте сами, проболев чуть ли не весь учебный год, ослабленный, измотанный до крайности, он будет корпеть над учебниками ещё и лето. И в каком состоянии, по-вашему, он выйдет на учёбу в новом году? Цветущим, отдохнувшим и полным сил? Вот уж вряд ли. Умотанный, не отдышавшийся, вялый, следующий учебный год он вообще завалит, это однозначно.
Подумайте сами, вы же идёте в отпуск? И лучше, если отпуск летом, да? И куда-нибудь к морю, с книжечкой, на шезлонг. Или на дачу, к любимым грядкам. Или ещё куда-нибудь. Это уж как кому больше нравится. Но отпуск всё же нужен, правда? А ему? Или ей? Или им отпуск не нужен? Или вы всерьёз считаете отпуском те несчастные пять-шесть дней, которые именуются осенними или весенними каникулами, и из которых ровно половину, если не больше, «добрая» школа принуждает ваше чадо посещать «добровольные» мероприятия? Тогда вы глубоко ошибаетесь, потому что мало того, что сколько-то дней из каникул ребёнок вынужден отдать на благо коллектива, так ещё и домашних заданий ему на эти самые каникулы задано много. Радуясь подходящему случаю, всё, что по каким-то причинам не было пройдено в учебное время, скидывается на многострадальную голову ребёнка в каникулы. И то, что ему остаётся непосредственно на отдых, иными словами, как кошкины слёзы, и не назовешь.
И вот наступает лето, сдаются в библиотеку ненавистные учебники. Казалось бы, все мучения позади, и можно наконец-то свободно вздохнуть, и вот тут-то добрые родители и проявляют заботу, от которой любому нормальному ребёнку выть хочется. Первой реакцией на подобную инициативу старшего поколения является недоумение и слабая надежда на то, что родичей удастся каким-то чудом вразумить, но через день-два (это в лучшем случае, а иногда и мгновенно), на смену недоумению приходит негодование. Между прочим, вполне законное, и, как следствие этого, неприятие учёбы вообще. В зависимости от количества летних занятий это неприятие переходит в просто ненависть или отчаянную ненависть.
Обозлившись и проклиная всё на свете, маленький человек начинает переживать, горевать и искренне страдать. Не в силах противостоять родительскому нажиму, он садиться за уроки, но никакого прока от таких занятий нет. Царапая под диктовку, он выводит страницу за страницей, делая одни и те же ошибки, потому что голова забита совершенно другим. Думая о том, что все его друзья играют во что-то интересное без него, он по-настоящему переживает своё несчастье, и никакие запятые не могут удержаться в его памяти, как бы он ни старался угодить радеющим о его благе родственникам.
Особенно «продуктивно» проходят такие диктанты, если родитель сам не особенно грамотен или не обладает навыками методики преподавания предмета, что, впрочем, встречается гораздо чаще. Зная правильное написание или простановку того или иного знака, он не может объяснить, отчего это делается так, а не иначе, и, подчеркнув все ошибки в писанине, глубокомысленно изрекает: «Посмотри, деточка, и запомни, чтобы в следующий раз такого уже не допустить». Очень мудро, скажу я вам. От таких занятий толка не может быть никакого, кроме вреда. Мало того, что ребёнок так и не поймёт, почему он ошибся, так ещё и зря потратит драгоценное каникулярное время. А если такой «тренинг» будет длиться изо дня в день, то в голове вообще будет каша, расхлебать которую даже профессионалу впоследствии будет ох как непросто.
Но что же делать, скажете вы, если ребёнок на самом деле отстал от программы? Понятное дело, что здоровье любимого ребёнка бесценно, и никакие школьные оценки не окупят его потери. Но запускать учёбу, пуская всё на самотёк, — тоже не лучший вариант. С этим никто не спорит. Если ребёнок нуждается в вашей поддержке, необходимо помочь ему, но эта помощь должна быть разумной и идти ему на пользу, а не во вред.
Желательно, чтобы сапоги тачал сапожник, а картины писал всё же художник, а не наоборот, а потому будет идеальным вариантом, если в помощь сыну или дочери родители пригласят специалиста, занимающегося репетиторством профессионально.
Если такой возможности в семье нет (в связи с материальными или какими-либо иными проблемами), то возможны занятия и на уровне ребёнок-родитель. Единственным условием при таком варианте помощи должно быть грамотно подобранное пособие, обязательно включающее в себя ключи (ответы на все необходимые вопросы) и исчерпывающие пояснения к этим ключам. Подобные сборники существуют практически по любому предмету — будь то математика, русский язык или что-то иное.
Перед тем, как начать занятия, целесообразно проконсультироваться с преподавателем, ведущим предмет в школе, или с каким-либо другим специалистом, компетентным в этой области. И ещё: время, отведённое для отдыха ребёнку, должно использоваться по назначению, то есть для отдыха, а не для латания «дыр». Жалейте своих детей, насколько это возможно, не взваливайте на их плечи больше, чем они могут унести, и тогда у них будет всё хорошо. Жалейте своих детей, а значит, любите, потому что больше этого делать некому.
«Мама заставляет меня читать»
Когда хожу в школу, у меня почти не остается свободного времени, потому что я делаю уроки. Но и на долгожданных каникулах мама заставляет меня сидеть над книгами, даже если я уже прочел все, что задали! Неужели я не имею права на каникулах делать, что хочу?
Дима, я с тобой согласна. Ты имеешь право делать на каникулах то, что хочешь, в том числе играть в компьютер, лежать на диване и мечтать. Так ты не только отдыхаешь, но и учишься принимать решения. Ты учишься понимать, что интересно именно тебе.
Маме такое времяпрепровождение не кажется полезным. Она думает, что чтение поможет тебе сделать жизнь продуктивной. Если ты не согласен, попробуй доказать, что и без чтения можешь проводить день с удовольствием и пользой для развития и здоровья. Расскажи себе и маме, что интересного ты сделал для себя за день. Если ты увлечен каким-то делом, то для этого не существует будней и праздников, учебных дней и каникул, хочется им заниматься все время.
Еще, я думаю, ты уже понял: когда мама заставляет тебя что-нибудь делать, то это перестает быть интересным и увлекательным. Я видела много детей и взрослых, которые не любили читать. Обычно это были дети, которых заставляли читать скучные книги. Ведь не существует ни одного человека, который бы не любил захватывающие истории! Книги, которыми увлекались в твоем возрасте мама и ее одноклассники, могут казаться тебе неинтересными, ведь мир сильно изменился с тех пор. Ты пока не нашел «свои» книги. Но впереди зимние каникулы, и ты можешь попробовать почитать разные жанры, а заодно прислушаться к себе, спросить себя: что я люблю? Если меня не заставлять, неужели ничегонеделание — это самое интересное в жизни? Чего я хочу? Эти вопросы только кажутся простыми, но ответы подскажут тебе, как именно поговорить с мамой.
Не заставляйте их читать!
Впереди новогодние праздники, и многие родители полагают, что хотя бы часть свободного времени их дети проведут с пользой — за чтением. Но не все дети любят читать, и на каникулах они точно найдут для себя массу более интересных занятий. Взрослых это приводит в ужас. Насколько оправданны наши переживания? Мы провели небольшое расследование — с тем чтобы позволить детям дышать свободнее… с книгой или без нее.
Одиннадцатилетний Костя заявляет, что не любит читать. «Мне нравятся комиксы, журналы с фотографиями разных стран, — говорит он. — А вот книжки толстые — все занудные. В школе нам задают внеклассное чтение, но я читаю только первые страницы, а потом прошу ребят рассказать, чем все закончилось».
Тысячи детей в России, как и Костя, не хотят читать «занудные книжки», подтверждает Юлия Юзбашева, директор исследовательского агентства Validata Kids: «По данным наших исследований, школьники мало читают художественную литературу (исключением являются, пожалуй, лишь книги о Гарри Поттере), их интересуют прежде всего комиксы: «Человек-паук», «Великолепная четверка», «Халк», «Скуби Ду» — и журналы.
Девочки-подростки увлекаются модными изданиями, мальчики читают о компьютерных играх и мобильных телефонах, реже — научно-популярные энциклопедии и книги в стиле «Самые ядовитые животные в мире», «Сто самых известных пиратов» и т. д. Информация о жизни знаменитостей, тенденциях моды и мобильных новинках помогает им поддерживать разговор с друзьями». «Неверно говорить, что дети стали читать меньше, чем родители в их возрасте, — считает школьный психолог Наталья Евсикова, — просто они читают другую литературу». Значит ли это, что мы тревожимся напрасно?
Познавать мир иначе
Серьезные книги ребенка не привлекают, но при этом его нельзя назвать неграмотным или отстающим в развитии — просто его интересует другое. Он обожает играть в футбол, слушать музыку, что-то мастерить или возиться с аквариумом. «Отсутствие интереса к чтению не означает отсутствия интереса к жизни, — уверена психолог Елена Смирнова. — Тревога действительно оправданна, когда ребенка вообще ничего не интересует». Однако такое объяснение не удовлетворяет многих родителей, которые считают своим долгом начать учить ребенка читать как можно раньше, поскольку уверены, что этот навык напрямую связан с его успешностью в будущем.
Никиту учили читать с трех лет, сейчас ему девять, и он наотрез отказывается это делать. Каждая книга читается со слезами, уговорами: еще абзац, еще страницу. А в результате он толком не может ни рассказать, о чем она, ни вспомнить имен героев, а сам вид книги у него ассоциируется только с родительскими угрозами: пока не прочитаешь три главы, гулять не пойдешь! Никита стал жаловаться на головную боль и в результате из жизнерадостного ребенка превратился в болезненного плаксу. Родители привели его к психологу почти в панике: «Он не любит читать! Как объяснить ему, что без чтения он ничего не добьется в жизни?»
Как родители мешают детям полюбить чтение (и как этого избежать)
Исследование показало, что родители могут мешать собственным детям полюбить чтение
Читать полезно в любом возрасте, однако что делать, если ваш ребенок не проявляет никакого интереса к книгам? Нередко причина прохладного отношения к чтению кроется в поведении родителей, которые хотят как лучше. Перевели для вас статью Исанг Ава, специалистки по образованию Кэмбриджского института, которая рассказала, как помочь ребенку полюбить книги, а не наоборот.
Далеко не каждый ребенок рождается с тягой к книгам, но многочисленные исследования доказывают, что любовь к чтению оказывается чрезвычайно полезной на протяжении всей жизни человека. Начиная с того, что книги позитивно влияют на процесс обучения, расширяют кругозор, увеличивают словарный запас и улучшают навык письма, они еще и помогают детям развивать эмпатию, так что нет никаких сомнений, что чтение играет важную роль в процессе развития ребенка.
Также не раз ученые говорили о том, что чтение помогает развивать воображение. Обзор нескольких исследований чтения показал, что чтение для удовольствия также может бороться с социальной изоляцией и повысить образовательные стандарты.
Но несмотря на все положительные стороны чтения, статистика говорит о том, что молодые люди стали меньше читать, а дети в возрасте до десяти лет значительно отстают в темпах чтения.
Некоторые учителя считают, что родители должны более активно поддерживать интерес своих детей к чтению. Это логично, потому что исследования эффективности повышения грамотности показали, что поддержка учителей и родителей способна позитивно влиять на формирование у детей любви к книгам.
Но несмотря на то, что вовлеченность родителей в процесс детского чтения безусловно важна, исследование Исанг Ава показало, что иногда родители могут делать определенные вещи, которые, наоборот, отталкивают детей от чтения. Вот, что она об этом пишет.
Разрешите детям самим выбирать книги
В рамках моего исследования я опрашивала детей в возрасте от девяти до двенадцати лет, чтобы определить, как много и часто они читают для удовольствия, и какие факторы влияют на их решения.
Случаи, в которых родители или учителя выбирали для детей книгу для чтения в свободное время или не разрешали детям читать книги, которые им нравятся, негативно влияли на степень вовлеченности детей в процесс чтения. То же самое происходило, когда родители или учителя заставляли детей читать определенные книги или дочитывать их до конца.
В процессе исследования некоторые дети жаловались на то, что родители всегда сами выбирали книги для чтения в свободное время, и эти книги далеко не всегда нравились или были интересны детям. Один из опрошенных мальчиков, говорил, что папа всегда выбирает для него «сложные книги», и вспомнил только одну из них, которая ему понравилась.
Также многие дети говорили о том, что им не нравились книги, рекомендованные учителями, и они крайне редко их читали.
Не заставляйте читать
Дети поделились, что родители не разрешали им читать те книги, которые они выбирали самостоятельно. Например, один мальчик рассказал, что ему нравятся книги Энид Блайтон, но его папа не разрешал ему их читать. А одна из опрошенных девочек вспомнила, что ей запрещали читать «Дневник слабака», потому что «такие книги ничему не учат».
Некоторые респонденты говорили, что их заставляли читать или дочитывать до конца книги, которые им не нравились.
Несмотря на то, что чтение, безусловно, важно для детей, не менее важно предоставлять детям право не читать то, что им неинтересно, или не дочитывать книгу до конца, если она им не нравится. В противном случае они могут утратить интерес к чтению вообще.
Превратите чтение в развлечение
Из интервью детей я узнала, что учителя и родители нередко задают детям вопросы о том, что они читают, или даже зачитывают им вслух отрывки из книг, а затем задают вопросы. И хотя это выглядит вполне уместной образовательной методикой, она не очень хорошо работает с детьми.
Все дети, с которыми я говорила, признавались, что им не нравится, когда их расспрашивают о прочитанной книге, и что лишние вопросы убивают их интерес к чтению. Один мальчик сказал, что «когда я знаю, что мне будут задавать вопросы после прочтения книги, мне кажется, что меня ждет какой-то экзамен или контрольная».
Как показали результаты моего исследования, когда речь идет о книгах, важно уважать предпочтения вашего ребенка, даже если они не всегда совпадают с вашими. Больше всего детям нравится читать книги, которые они выбрали самостоятельно, а лишнее давление способно отвратить их от чтения.
Так что родителям и учителям не стоит забывать о том, что детям часто хочется просто свернуться калачиком с книгой, которую они выбрали сами, и насладиться процессом.
Список книг на лето не прочитан? Скоро в школу. Что делать?
Дети не читают и не гуляют со сверстниками: что страшнее? Советы психолога Лабковского
Михаил Лабковский психолог, писатель, юрист, телеведущий и радиоведущий
В отношениях родители-дети время от времени наступает момент обострения, когда заботливые мамы, будто только того и ждали, начинают иезуитски шептать в уши своим детям «скоро в школу», таскать их по школьным базарам и проверять, что прочитано по списку литературы «на лето».
А когда оказывается, что ничего не прочитано, хвататься за голову и орать: «Я в твои годы!». И рассказывать про книжки из серии «Библиотека приключений», про «Детей капитана Гранта», «Всадника без головы» и стонать про советскую классику с прекра-а-а-асными иллюстрациями.
Когда я такое слышу, то вспоминаю, что товарищ Сталин любил читать Мопассана, Гоголя, Золя, Достоевского, Уайльда, Чехова и поэзию, мог прочитать до 500 страниц в день, и что? Стал он от этого лучше, гуманнее, добрее?
Почему-то в нас крепко сидит убеждение, что книги могут сделать человека лучше. Застряло прямо на уровне спинного мозга. А тем временем нет тому никаких подтверждений. Писатели — это чемпионы среди невротиков, которые с помощью творчества безуспешно пытаются справиться со своими многочисленными страхами, тревогами и комплексами. Чему они могут научить? И должны ли?
Зачем ребенку Чехов
Однажды я читал лекцию в известной московской школе. И в конце родители, конечно, стали ахать и охать, жаловаться, что дети ничего не читают. (Кстати, педагоги Царскосельского лицея были уверены в том же самом. Все помнят, кто у них был в учениках?)
Я говорю: «А что тут плохого? Ну, не читают. » Что началось! «Они себя обедняют», «они себя обделяют», «они вырастут неучами», «словарный запас», «мыслительный процесс», «безграмотность» и «опускаются руки».
Тогда я спросил, кого бы они хотели видеть в любимых авторах детей. Оказалось, что в первую очередь Чехова. Чехова! Великого, но глубоко несчастного, депрессивного писателя, женившегося на нелюбимой женщине, всю жизнь любившего другую и превратившего свою жизнь в сплошную драму.
Как психолог я бы не отделял личность писателя от его творчества. Он абсолютно гениально описал пошлость нашего мира, но зачем детям это читать? Или его прекрасная ирония и самоирония. С точки зрения психолога, ирония и самоирония — это агрессия и само агрессия. Нужно ли это, так сказать, юным душам?
Когда я сам был невротиком, то перечитывал «Братьев Карамазовых» раз в полгода, потому что испытывал потребность в переживаниях и невротических эмоциях. А теперь нет-нет, да и захожу в книжный и прошу порекомендовать мне что-нибудь позитивное. Меня неизменно отсылают к писателям-сатирикам. Хотя где позитив и где сатира? Правда, есть замечательный Слава Сэ и моя любимая Наринэ Абгарян. Но и их юмор из серии «печаль моя светла. «. И все же моя, теперь здоровая, психика больше тянется к Славе Сэ, чем к Алеше Карамазову.
Зачем читать книги
Роль художественной литературы в нашем обществе вообще сильно преувеличена. Еще и понимается превратно, что всегда чревато. А ведь что такое художественная литература? Интересные истории, рассказанные хорошим языком. (Как вариант: великие истории, рассказанные гениальным языком.) В них нет ответов на вечные вопросы бытия и небытия! Они не раскрывают смысла жизни и не составляют его.
Чехова, как и любого другого писателя, можно и нужно читать, если вы получаете удовольствие от самого процесса чтения. Но писатель — это не мессия, светлый лик которого освещает наши тусклые убогие жизни. Тот же Чехов в книге «Остров Сахалин» описал поэтов-убийц. И что с того, что они поэты-декаденты, ценители прекрасного? Убивали они с особой изысканностью.
Есть интересные книги и хорошие писатели. И мы любим их примерно за то же самое, за что уважают талантливых рассказчиков в тюрьме: за то, что они дарят нам радость, даже наслаждение от соприкосновения с увлекательной историей. За то, что с их помощью мы испытываем чувства и переживаем события, которых нам не хватает в нашей реальной жизни. Спасибо, но на этом все.
Понятно, когда событий и эмоций не хватает сидельцам в тюрьме. Тут мало чем можно помочь.
Проблема с теми, кому литература заменяет «реал», кто еле досиживает на скучной работе, чтобы добежать до «читалки» или книги, и снова и снова с упоением погружается в воображаемые миры. Когда книга — украшение жизни, дополнение к ней — это нормально, а когда литература и есть жизнь — это уже диагноз. Книга должна дарить радость, а не помогать депортироваться из реальности. Если реальность невыносима, надо работать над тем, как сделать ее лучше, комфортнее, работать над своим восприятием, а не жать на Esc.
Не заставляйте ребенка читать
И чего точно не надо делать, так это заставлять ребенка читать.
Если ребенок а) не читает и б) не гуляет с друзьями, беспокоиться стоит только по поводу второго пункта. Социализация прежде всего. Потому что жить человеку нужно не в книгах, а навыки живого общения, умение заводить друзей, влюбляться, ориентироваться в настоящих человеческих отношениях, уметь испытывать эмоции самому важнее и полезнее, чем читать о них в книгах. Даже в самых лучших книгах.
Уважаемые непримиримые мамочки! Не надо так волноваться, говорю вам как психолог и педагог с большим стажем. Не в книгах счастье! Если вы любите читать сами, получаете от этого удовольствие, если ребенок часто видит вас с книжкой, а в доме все полки ими забиты — это не пройдет даром, скажется обязательно, хотя, может быть, не сразу.
Бесполезно и даже вредно нудеть, угрожать, рисовать страшные перспективы тупого бескнижного существования, торговаться («Если прочтешь столько-то страниц — я тебе за это. «). Это отодвинет момент сближения ребенка и книги. Хороший вариант — читать детям вслух. И не только Винни-Пуха, но и любые ваши любимые книги, включая «Войну и мир». Вместо телевизора. А с произведениями в рамках школьной программы пусть сами разбираются.