что дает магистратура логопеду
Что дает магистратура логопеду
Магистерская программа «Логопедические технологии преодоления расстройств речевой деятельности» направлена на овладение современными знаниями в области коррекционной педагогики, решение задач профессиональной области и научно-исследовательскую деятельность. Выпускники программы смогут осуществлять логопедическое сопровождение образования лиц с проблемами речевого развития проектировать коррекционно-образовательную среду и методическое обеспечение профессиональной деятельности внедрять психолого-педагогические технологии выявления и преодоления нарушений в речевом развитии координировать работу специалистов коррекционно-образовательного учреждения.
Магистерская программа предназначена для подготовки специалистов высокой квалификации, способных осуществлять профессиональную и научно-исследовательскую деятельность и реализовать коррекционно-развивающий процесс в сфере дошкольного, начального, среднего, профессионального и дополнительного образования лиц с нарушением слуха и речи, а также в сферах научных исследований.
Область профессиональной деятельности выпускника программы охватывает образование детей с нарушением слуха и речи на базе организаций образования, социальной сферы и здравоохранения, а также преподавательская деятельность в системе среднего профессионального и высшего образования.
Кто может обучаться на программе?
Обучение
СРОК ОБУЧЕНИЯ
для очной формы – 2 года
для заочной формы – 2 года 5 месяцев
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ
Список дисциплин
Трудоустройство
Кем и где вы сможете работать после освоения программы?
Преподаватель высших и средне-специальных образовательных учреждений по подготовке дефектологов;
Учитель-логопед в учреждениях образования, здравоохранения и социального обеспечения;
Специалисты реабилитационных центров;
Логопедами в условиях домашнего обучения, осуществляющими индивидуальное обучение детей с нарушениями речи;
Старшие воспитатели и руководители образовательных дошкольных учреждений для детей с тяжелыми нарушениями речи;
Специалисты психолого-медико-педагогических консультаций разного уровня;
Руководитель методических служб и других структурных подразделений образовательных организаций разного уровня;
В организациях дополнительного образования (домах детского творчества) дефектологами.
Итоговая аттестация
Итоговая аттестация поводится в форме защиты магистерской диссертации, в которой находят отражение результаты исследования, осуществляющегося в течение всего срока обучения в магистратуре.
Примеры научных направлений исследования (темы работ):
Система логопедической помощи в учреждениях образования и здравоохранения
Руководитель о программе
Приходько Оксана Георгиевна
доктор педагогических наук, профессор
Приходько Оксана Георгиевна
доктор педагогических наук, профессор
Общий стаж: 34 года
Научно-преподавательский стаж: 24 года
Доктор педагогических наук, профессор, директор института специального образования и комплексной реабилитации МГПУ, заведующая кафедрой логопедии МГПУ. Действительный член Академии медико-технических наук, эксперт Государственной Думы РФ по проблемам ранней помощи и предупреждения детской инвалидности, эксперт координационного совета мэрии Москвы по делам инвалидов, член Национальной ассоциации экспертов по ДЦП и сопряженным заболеваниям.
ПРИЕМ В МАГИСТРАТУРУ 2021
44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование
Начало учебного года:
8 человек на место
Количество бюджетных мест
Количество внебюджетных мест
Стоимость обучения за семестр
ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ИСПЫТАНИЯ 2021
Специальная педагогика и специальная психология
Как будет проходить экзамен?
Экзамен будет проходить в дистанционной форме
* — Минимальный балл — это балл необходимый для участия в конкурсе.
ОСОБЕННОСТИ И ПЛЮСЫ ОБУЧЕНИЯ
Удобный график обучения
Дополнительное образование
Приглашенные зарубежные специалисты
ВЕДУЩИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛИ
Баряева Людмила Борисовна
доктор педагогических наук, профессор
Волковская Татьяна Николаевна
доктор психологических наук, профессор
Величенкова Ольга Александровна
кандидат педагогических наук
Григоренко Наталья Юрьевна
кандидат педагогических наук, доцент
Журавлева Жанна Игоревна
кандидат психологических наук, доцент
Шашкина Гульнара Рустэмовна
кандидат педагогических наук, доцент
Баряева Людмила Борисовна
доктор педагогических наук, профессор
Общий стаж: 45 лет
Научно-преподавательский стаж: 31 год
Баряева Людмила Борисовна сочетает научную работу с практикой, поддерживает тесную связь с методическими объединениями учителей-логопедов, учителей-дефектологов, учителей общеобразовательных организаций г. г. Москвы, Санкт-Петербурга, Астрахани, Дудинки, Саратова и др. городов России. Регулярно читает лекции и проводит семинары и вебинары для практикующих педагогов дошкольных и школьных образовательных учреждений и учреждений социальной защиты населения.
Волковская Татьяна Николаевна
доктор психологических наук, профессор
Общий стаж: 40 лет
Научно-преподавательский стаж: 20 лет
Величенкова Ольга Александровна
кандидат педагогических наук
Общий стаж: 24 года
Научно-преподавательский стаж: 21 год
Григоренко Наталья Юрьевна
кандидат педагогических наук, доцент
Общий стаж: 24 года
Научно-преподавательский стаж: 25 года
Журавлева Жанна Игоревна
кандидат психологических наук, доцент
Общий стаж: 30 лет
Научно-преподавательский стаж: 27 лет
Доцент, кандидат психологических наук, доцент кафедры логопедии. Педагогический стаж работы по специальности «Дефектология» составляет 28 лет, в том числе в образовательных организациях высшего образования и научных организациях 9 лет. С 2014 года принимает активное участие в государственных работах по выполнению заданий Департамента образования города Москвы и реализации проектов Министерства образования и науки РФ. Является автором более 50 учебных изданий и научных трудов. Награждена грамотами Правительства Москвы Департамента образования г. Москвы и почетной грамотой ректора ГБОУ ВО МГПУ города Москвы.
Шашкина Гульнара Рустэмовна
кандидат педагогических наук, доцент
Общий стаж: 31 год
Научно-преподавательский стаж: 24 года
44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование. Логопедия
План приёма (количество мест для приёма)
Места по договорам (что это?)
в том числе
целевая квота
(что это?)
стоимость обучения, рубли
Вступительные испытания в приоритетном порядке
| Приоритет (что это?) | Вступительное испытание | Шкала оценивания результатов | |
| Минимальный балл | Максимальный балл | ||
| 1 | профильное тестирование | 35 | 100 |
| 2 | базовое тестирование | 35 | 100 |
Программы и расписание вступительных испытаний размещены в разделе «Всё о вступительных испытаниях».
Описание образовательной программы
Образовательную программу реализует Институт специального образования
Подробно об образовательной программе в разделе «Сведения об образовательной организации / Образование».
Какое образование должно быть у логопеда?
У меня высшее экономическое образование. Имею ли я право работать логопедом после прохождения курсов переподготовки на учителя-логопеда (логопеда)? Или логопеду обязательно иметь педагогическое образование?
В первую очередь отметим, что на основании постановления Правительства РФ от 08.08.2013 № 678 «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций» ряд должностей, а именно логопед, учитель-дефектолог и учитель-логопед отнесены к категории должностей иных педагогических работников.
При этом на основании ч. 1 ст. 46 Федерального закона от 29.12.2012 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
Между тем в настоящее время нормативная база с квалификационными требованиями к должностям логопед, учитель-дефектолог и учитель-логопед отсутствует и существует лишь проект приказа Минтруда России «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-дефектолог (учитель-логопед, сурдопедагог, олигофренопедагог, тифлопедагог)».
Наконец, как следует из действующих профессиональных стандартов в области «Образование и наука», к трудовой деятельности в этой сфере допускаются лица, которые имеют высшее образование или среднее профессиональное образование при наличии дополнительного профессионального образования в форме переподготовки или повышения квалификации по направлению будущей деятельности в образовательной организации.
Таким образом, исходя из приведенных выше норм права и рассматриваемой ситуации, можно сделать вывод, что допуск лица к педагогической деятельности и замещение должностей логопед, учитель-дефектолог и учитель-логопед возможны при наличии высшего образования и профессиональной переподготовки по указанным выше направлениям.
Специальное (дефектологическое) образование
Магистратура
Диплом об образовании
и о квалификации образца, установленного Министерством науки и высшего образования РФ (государственный диплом)
Это специалист, который оказывает квалифицированную коррекционно-педагогическую и психолого-педагогическую помощь детям раннего, дошкольного и школьного возраста, а также взрослым с ограниченными возможностями здоровья.
Выпускник магистратуры по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование» владеет профессиональными компетенциями в области диагностической и коррекционно-педагогической работы, современными технологиями психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ.
диагностировать особенности развития и осуществлять комплексное сопровождение лиц с ОВЗ
контролировать ход психического развития обучающихся на различных уровнях образования
проектировать в сотрудничестве с педагогами и реализовывать адаптированные образовательные программы, индивидуальные образовательные маршруты, программы социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ на основе результатов психолого-педагогического изучения
разрабатывать программы коррекционно-развивающей работы и проводить коррекционно-развивающие занятия с обучающимися и воспитанниками
организовывать совместное осуществление педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами, социальными педагогами психолого-педагогической коррекции недостатков, выявленных в психическом развитии детей и обучающихся, нарушений социализации и адаптации
консультировать лиц с ОВЗ, родителей, законных представителей детей с ОВЗ по вопросам организации и реализации индивидуальных образовательных и реабилитационных психолого-педагогических программ
использовать современные техники и приёмы коррекционно-развивающей работы и психологической помощи
создавать коррекционно-развивающую и образовательную среду для обучающихся с особыми образовательными потребностями
учитель-дефектолог
учитель-логопед
педагог-психолог в образовательных организациях для лиц с ограниченными возможностями здоровья
учитель-дефектолог
педагог-психолог для работы с детьми с ОВЗ
тьютор (специалист, который сопровождает процесс обучения лиц с ОВЗ)
социальный педагог
учитель начальных классов для обучающихся с ОВЗ (ресурсные классы)
Ключевые дисциплины учебного плана:
В образовательном процессе применяются логопедические технологии, песочные техники, артпедагогические техники, игровые технологии, аудиовизуальные мультимедийные технологии, выездные занятия в специальных (коррекционных) образовательных организациях, подшефном Сергиево-Посадском доме-интернате слепоглухих для детей и молодых инвалидов.
Студенты Института психологии и педагогики РосНОУ, обучающиеся по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование», участвуют в работе НЭСО «Логоклуб», во Всероссийской конференции по трудовому обучению учащихся с ОВЗ для сферы агропромышленного комплекса, Всероссийской научной конференции «Центральные механизмы речи», Всероссийском съезде дефектологов, межвузовской научно-практической конференцией «Образование и педагогическая наука в XXI веке: проблемы, тенденции, перспективы развития».